課程背景
TTT，英文短語Training theTrainer to Train的縮寫，意為培訓培訓師。通過選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進行專業(yè)的培訓師技能訓練，使其在企業(yè)當中起到師傅、老師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，完善企業(yè)的人才梯隊，進而促進企業(yè)綜合競爭力。
培訓教學是一個系統(tǒng)而科學的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓師沒有經(jīng)過專業(yè)化的講課訓練，在實際授課過程中常常會遇到如下問題：
l 自我感覺良好，學員卻不買賬，不知什么是好課程的標準？
l 要上課了，不知道準備什么？以及怎樣準備，確保課程有效執(zhí)行？
l 課程氣氛沉悶，不知道如何生動化課程？
l 內(nèi)容混亂，學員聽不懂，不知如何合理邏輯排序及加工？
l 教學互動形式單一，不知道怎么做更有效的互動？
l 經(jīng)驗不足、學員挑戰(zhàn)或氣氛沉悶導致緊張，不知如何控制？
l 教學混亂，無節(jié)奏，不知道課程怎么開場和收尾？
l PPT課件不美觀，學員感受差、影響教學效果，該如何快速優(yōu)化？
本課程將針對以上問題進行突破性解決，現(xiàn)學現(xiàn)用，當場演練，確保學員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動、高效、標準化的完成現(xiàn)場授課

課程目標
n 準確描述出優(yōu)秀培訓師的勝任標準
n 運用感性技術(shù)快速激發(fā)學員學習興趣和調(diào)動學員注意力
n 描述出課程7大經(jīng)典理性邏輯，完成微課邏輯設(shè)計，結(jié)構(gòu)化表達
n 運用3大精加工技術(shù)提煉課程核心知識點，確保學員有效記憶和訓后遷移
n 演示出調(diào)整課程氣氛，達成效果的三大類課程內(nèi)容（ASK）互動技巧
n 運用控場技術(shù)有效完成課程的主動與被動控場，確保課程順利進行
n 運用開場與收尾核心原則演示出課程的標準化開場和收尾
n 能夠運用所學授課技巧完成對原有課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級，高效授課
n 意識到企業(yè)內(nèi)訓師的角色定位和價值，有意愿和能力承擔企業(yè)授課任務(wù)

課程大綱Outline

課程導論（第1天）
u 成人學習的四大狀況
Ø 囚禁型
Ø 社交型
Ø 度假型
Ø 學習型
u 學習授課技巧的價值
Ø 不學會導致的問題
Ø 學習后的收益
u 優(yōu)秀授課講師模型
Ø 一個中心：學員為中心
Ø 雙向交流：互動三動
Ø 三部曲：導、展、收
Ø 四步驟：勾、講、練、化
Ø 五肢體：站法、走法、手法、眼法、臉法

u 學習目標介紹
教學活動 小組辯論會； 3分鐘微課程模擬訓練；教學流程研討會；全體肢體語言訓練；
課程產(chǎn)出 積極學習授課技巧，成為優(yōu)秀內(nèi)訓師的意愿；優(yōu)秀講師模型、3分鐘授課呈現(xiàn)
課程產(chǎn)出
課程準備清單表；個人學習風格報告

模塊一：成功開場（第1天）
一、開場原理
Ø 橄欖定律
Ø 十十原則
二、ALPOP開場五步法
Ø 啟動注意
Ø 建立連結(jié)
Ø 聚焦問題
Ø 明確目標
Ø 內(nèi)容介紹
三、開場六問表
教學活動 頭腦風暴、開場模擬練習、現(xiàn)場測試
課程產(chǎn)出 開場工具表、標準開場現(xiàn)場呈現(xiàn)、開場標準化呈現(xiàn)

模塊二：感性演繹（第1天）
一、感性價值
Ø 快速抓住學員注意力
Ø 塑造學員喜好的氣氛
Ø 加強學員對關(guān)鍵知識點的記憶與感悟
二、語言感性
Ø 柔情似水語言技巧與應用
Ø 熱情似火語言技巧與應用
Ø 畫面感語言技巧與應用
Ø 幽默語言技巧與應用
三、形式感性
Ø 表演：單人劇、唱歌、跳舞
Ø 故事/舉例：驚、喜、感
Ø 文學：詩詞、歌賦、名言、警句
Ø 視頻：自拍、網(wǎng)絡(luò)截取
Ø 音頻：各種情況下的配樂
Ø 道具：獎品、模擬教具
Ø 比喻：物品、運動、動物、常規(guī)操作
Ø 課件：圖片、圖表、色彩、動畫
Ø 場地：布局、分組
四、PPT速成
Ø 模塊構(gòu)成：封面、封底、目錄、導航、內(nèi)容、回顧、激發(fā)動機、體驗操練
Ø 美化突破：醒目、四化、平衡、外置
教學活動 優(yōu)秀講師視頻案例分析、感性語言模擬練習、車輪戰(zhàn)、PPT速成實操訓練
課程產(chǎn)出 感性元素匹配表、速成標準化PPT課件

模塊三：理性升華（第2天）
一、理性的價值
Ø 思路清晰
Ø 濃縮關(guān)鍵
Ø 便于記憶
Ø 學員尊重
二、邏輯理性
Ø 流程式
Ø 要素式
Ø 三W式
Ø PRM式
Ø 矩陣式
Ø 時間式
Ø 空間式
三、形式理性
Ø 提概念
Ø 編口訣
Ø 建模型
Ø 制工具
教學活動 小測試、現(xiàn)場作業(yè)、小組共創(chuàng)、5分鐘授課模擬演練
課程產(chǎn)出 課程邏輯匹配表、模型構(gòu)建學習卡、5分鐘微課程呈現(xiàn)

模塊四：全面互動（第2天）
一、互動的價值
Ø 塑造學習氣氛
Ø 達成學習目標
二、知識類課程互動方法
Ø 陳述性知識互動：自由探索、概念圖制作
Ø 流程性知識互動：拼流程卡、拼九宮格
Ø 概念性知識互動：比喻的力量、卡片分享
Ø 原則性知識互動：選擇與辯論
三、技能類課程互動方法
Ø 人際技能：角色扮演
Ø 智慧技能：案例分析
Ø 動作技能：實操訓練
四、全程通用互動方法
1.提問：發(fā)問時機、發(fā)問原則、發(fā)問標準動作
2.討論：小組討論、AB探討、小組辯論、頭腦風暴、魚缸討論
五、個性化互動
Ø SCQA
Ø 蒙太奇
Ø 小游戲
Ø 讀PPT
Ø 記筆記
教學活動 研討會、模擬訓練、分解互動技巧模擬訓練、8分鐘微課程模擬訓練
課程產(chǎn)出 課程五線譜、互動匹配學習卡、8分鐘微課程呈現(xiàn)

模塊五：完美收尾（第2天）
一、收尾三大忌諱
Ø 忌倉促
Ø 忌拖堂
Ø 忌消極
二、要點回顧技術(shù)
Ø 傳統(tǒng)回顧技術(shù)：串講、提問、討論、一人一句
Ø 趣味回顧技術(shù)：知識競賽、海外游學、團隊PK、畫腦圖、小組互測、拋球回顧
三、學習遷移技術(shù)
Ø 信心調(diào)動
Ø 承諾執(zhí)行
Ø 任務(wù)轉(zhuǎn)換531
四、收尾四步法
Ø 感恩聽眾
Ø 回顧要點
Ø 學習遷移
Ø 提供資訊
教學活動 研討會、收尾模擬練習、531表格填寫
課程產(chǎn)出 531計劃表、收尾模板、標準收尾現(xiàn)場呈現(xiàn)、

課程結(jié)論（第2天）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
教學活動 海外游學、表格填寫課程產(chǎn)出 課程核心知識點圖片、訓后改善動力