課程解決問題：
角色定位---我是誰？我從哪里來？我將向何處去？別人怎么看我？透過自我介紹總結自己，找到自己的定位！
我的地盤我做主---透過對自己所轄班組的資源盤點，讓班組長了解自己的部下，了解自己班組的設備，工模治具，了解自己所在班組的制造工藝，了解產品的物料組成以及工作環(huán)境參數(shù)，從而讓班組長對自己的地盤有更深刻的了解；
換位思考---透過分析班組長與下級，同級，上級的關系實質；使班組長在領導下級時，較好的處理員工關系；與同級相處時，較好的溝通協(xié)調；與上級相處時，徹底的執(zhí)行落實上級指示；
管理理論---針對班組長從員工提拔而來，缺乏系統(tǒng)管理理論的現(xiàn)實，在浩瀚如海的管理理論中提煉最為精煉的管理理論，對班組長進行理論補強，使班組管理如虎添翼！
管理實踐---班組管理水平的高低取決于班組管理工具的運用，針對人與機的配合，流水線的換線，生產效率與人員需求，設備稼動率與設備需求等這些班組長必備的管理實踐技術進行案例分享與實操演練，使班組管理游刃有余！


課程大綱：
一、角色認知——別拿班組長不當干部，我的地盤我做主
我們的兄弟姐妹---介紹下屬
我們的生財機器---介紹機器/設備，產線/工具
我們的產品組成---介紹產品組成，物料清單
我們的加工工藝---介紹加工工藝，品質要點
我們的環(huán)境---介紹我們的工作環(huán)境，生活環(huán)境
二、換位思考——分析下屬，了解同僚，理解上司
如何領導我們的下屬---化管理為服務
如何與我們的同僚相處---化推卸指責為合作共贏
如何追隨我們的上司---我的上司就是我的老板
公司的組織架構，部門職能---建立良好的工作關系
崗位職責---我的責任，權力及利益


三、管理實踐篇——讓班組管理手到擒來！
①　如何換線？如何運用線平衡
②　人機法；
③　首件/末件確認；
④　工作交接
⑤　生產效率與人力計算
⑥　設備稼動率與設備需求計算
⑦　如何有效處理尾數(shù)
⑧　如何減少換線
四、管理的總結
①　從重點管理，全面管理到自主管理
②　管理的技術面，科學面，藝術面
③　天生個性與后天養(yǎng)成
④　選擇與表達---我是一個---