中國(guó)培訓(xùn)易(m.duoleduo02.cn)
綜合管理內(nèi)訓(xùn)課
主辦單位：廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司
中國(guó)培訓(xùn)易（m.duoleduo02.cn）
中國(guó)培訓(xùn)易（m.duoleduo02.cn）
培訓(xùn)目標(biāo)
提高管理下屬的能力
明確管理者的角色定位
認(rèn)識(shí)自己的管理及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
演練和操作基本的管理技能
提升激勵(lì)、溝通、決策、執(zhí)行等實(shí)際技能
強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)合作共贏(yíng)思想
提高個(gè)人管理能力和組織績(jī)效
課程詳情
情境高爾夫—向下管理
第一部分：管理者的角色認(rèn)知
正確對(duì)待管理者的角色
管理者的5大基本職責(zé)
管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤
管理者成長(zhǎng)的四個(gè)階段
第二部分：管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力
管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別于聯(lián)系
領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖
領(lǐng)導(dǎo)者的四種風(fēng)格
DISC領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試
第三部分：情境高爾夫向下管理背景介紹
DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述
情境領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型
情境領(lǐng)導(dǎo)力公式
情境高爾夫角色介紹
情境高爾夫規(guī)則說(shuō)明
高爾夫班組建設(shè)
第四部分：情境高爾夫—向下管理教戰(zhàn)守策
第一洞：如何向下屬傳達(dá)任務(wù)？
第二洞：如何進(jìn)行任務(wù)和資源分析？
第三洞：如何指導(dǎo)下屬制定行動(dòng)計(jì)劃？
第四洞：如何正確處理下屬的“合理沖撞”？
第五洞：如何提升下屬的能力？
第六洞：如何輔導(dǎo)下屬提高技能？
第七洞：如何正確的處理員工關(guān)系？
第八洞：如何處理下屬的晉升要求？
第九洞：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣？
第十洞：如何處理下屬的“特殊”要求？
第十一洞：如何合理的安排培訓(xùn)工作？
第十二洞：如何處理下屬之間的沖突
第十三洞：如何科學(xué)的授權(quán)？
第十四洞：如何有效的激勵(lì)下屬？
第十五洞：如何有效推行公司的制度？
第十六洞：如何正確處理員工的離職問(wèn)題？
第十七洞：如何評(píng)選優(yōu)秀員工？
第十八洞：如何組織總結(jié)表彰活動(dòng)？
第五部分：系統(tǒng)回顧、總結(jié)、提升
第一部分：管理者的角色認(rèn)知
正確對(duì)待管理者的角色
管理者的5大基本職責(zé)
管理者常犯的八個(gè)錯(cuò)誤
管理者成長(zhǎng)的四個(gè)階段
第二部分：管理者的管理技能和領(lǐng)導(dǎo)力
管理和領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別于聯(lián)系
領(lǐng)導(dǎo)力九宮圖
領(lǐng)導(dǎo)者的四種風(fēng)格
DISC領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)試
第三部分：情境高爾夫向下管理背景介紹
DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格描述
情境領(lǐng)導(dǎo)力類(lèi)型
情境領(lǐng)導(dǎo)力公式
情境高爾夫角色介紹
情境高爾夫規(guī)則說(shuō)明
高爾夫班組建設(shè)
第四部分：情境高爾夫—向下管理教戰(zhàn)守策
第一洞：如何向下屬傳達(dá)任務(wù)？
第二洞：如何進(jìn)行任務(wù)和資源分析？
第三洞：如何指導(dǎo)下屬制定行動(dòng)計(jì)劃？
第四洞：如何正確處理下屬的“合理沖撞”？
第五洞：如何提升下屬的能力？
第六洞：如何輔導(dǎo)下屬提高技能？
第七洞：如何正確的處理員工關(guān)系？
第八洞：如何處理下屬的晉升要求？
第九洞：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)士氣？
第十洞：如何處理下屬的“特殊”要求？
第十一洞：如何合理的安排培訓(xùn)工作？
第十二洞：如何處理下屬之間的沖突
第十三洞：如何科學(xué)的授權(quán)？
第十四洞：如何有效的激勵(lì)下屬？
第十五洞：如何有效推行公司的制度？
第十六洞：如何正確處理員工的離職問(wèn)題？
第十七洞：如何評(píng)選優(yōu)秀員工？
第十八洞：如何組織總結(jié)表彰活動(dòng)？
第五部分：系統(tǒng)回顧、總結(jié)、提升
講師簡(jiǎn)介
段燁 老師
◆中國(guó)培訓(xùn)技術(shù)研究院首席研究員
◆ 國(guó)家高科技教工委特聘人力資源專(zhuān)家
◆ 美國(guó)CTC培訓(xùn)模式中國(guó)區(qū)首席講師
◆ 中國(guó)人力資源研究會(huì)特聘專(zhuān)家講師
◆ 中國(guó)MBA聯(lián)誼會(huì)人力資源專(zhuān)家
段老師曾求學(xué)于美國(guó)，是全球最權(quán)威的培訓(xùn)管理體系、企業(yè)管理系統(tǒng)的創(chuàng)始人Dext Yeger的親傳弟子，師從美國(guó)著名的管理咨詢(xún)專(zhuān)家，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究全球先進(jìn)咨詢(xún)培訓(xùn)技術(shù)，專(zhuān)注于人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，致力培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有極強(qiáng)的課程研發(fā)能力，擁有核心的課程體系。段老師吸收歐美最先進(jìn)的GROW(成長(zhǎng)型)培訓(xùn)模型，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，創(chuàng)立了符合企業(yè)實(shí)際需求的“GROWAY”（成長(zhǎng)之道）培訓(xùn)模型，采用“咨詢(xún)—訓(xùn)練—輔導(dǎo)”（C-T-C）模型，根據(jù)具體的培訓(xùn)情境，采用最先進(jìn)的“情境訓(xùn)練”手法，為企業(yè)實(shí)施“量身定做”式的個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)，取得了良好的效果。
段老師具有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，先后任太極集團(tuán)南方區(qū)市場(chǎng)經(jīng)理；陜西廣廈房地產(chǎn)集團(tuán)行政總監(jiān)；上海以太通信公司常務(wù)副總；美國(guó)AMWAY（中國(guó)）高級(jí)經(jīng)理、并擔(dān)任多家公司的咨詢(xún)顧問(wèn)及多所高校的客座教授。
段老師課程三大特點(diǎn)：第一個(gè)是“因材施教”，段老師擅長(zhǎng)性格分析，通過(guò)分析學(xué)員性格，掌握學(xué)員個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)員的具體情況實(shí)施“因材施教”，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培訓(xùn)。
第二個(gè)特點(diǎn)是“工具運(yùn)用”。工具的運(yùn)用是人類(lèi)歷史發(fā)展的標(biāo)志和重要手段。同時(shí)也是衡量培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志和手段。普通的培訓(xùn)師很少運(yùn)用工具，更不用說(shuō)研發(fā)工具。段老師從借鑒國(guó)外先進(jìn)的咨詢(xún)培訓(xùn)工具，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際，開(kāi)發(fā)出一系列運(yùn)用性廣，操作性強(qiáng)的工具，在培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，提高培訓(xùn)遷移能力，從而真正提高培訓(xùn)質(zhì)量。
第三個(gè)特點(diǎn)是“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。和其他的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”不同的是，段老師結(jié)合“性格分析”，運(yùn)用工具，指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)具體情況操作和運(yùn)用各種管理工具，真正提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)能夠遷移到實(shí)際工作中，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，從而避免了“培訓(xùn)中熱鬧，工作中無(wú)效”，真正讓培訓(xùn)有效。
段老師有著15年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、7年的咨詢(xún)培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)足跡全國(guó)各大城市，先后在北京、上海、廣東、浙江、山東、四川、陜西、湖北、黑龍江、遼寧、新疆、重慶等地舉辦上百場(chǎng)培訓(xùn)，深受學(xué)員好評(píng)。
◆ 國(guó)家高科技教工委特聘人力資源專(zhuān)家
◆ 美國(guó)CTC培訓(xùn)模式中國(guó)區(qū)首席講師
◆ 中國(guó)人力資源研究會(huì)特聘專(zhuān)家講師
◆ 中國(guó)MBA聯(lián)誼會(huì)人力資源專(zhuān)家
段老師曾求學(xué)于美國(guó)，是全球最權(quán)威的培訓(xùn)管理體系、企業(yè)管理系統(tǒng)的創(chuàng)始人Dext Yeger的親傳弟子，師從美國(guó)著名的管理咨詢(xún)專(zhuān)家，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究全球先進(jìn)咨詢(xún)培訓(xùn)技術(shù)，專(zhuān)注于人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，致力培訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，具有極強(qiáng)的課程研發(fā)能力，擁有核心的課程體系。段老師吸收歐美最先進(jìn)的GROW(成長(zhǎng)型)培訓(xùn)模型，結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，創(chuàng)立了符合企業(yè)實(shí)際需求的“GROWAY”（成長(zhǎng)之道）培訓(xùn)模型，采用“咨詢(xún)—訓(xùn)練—輔導(dǎo)”（C-T-C）模型，根據(jù)具體的培訓(xùn)情境，采用最先進(jìn)的“情境訓(xùn)練”手法，為企業(yè)實(shí)施“量身定做”式的個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)，取得了良好的效果。
段老師具有豐富的職業(yè)經(jīng)歷，先后任太極集團(tuán)南方區(qū)市場(chǎng)經(jīng)理；陜西廣廈房地產(chǎn)集團(tuán)行政總監(jiān)；上海以太通信公司常務(wù)副總；美國(guó)AMWAY（中國(guó)）高級(jí)經(jīng)理、并擔(dān)任多家公司的咨詢(xún)顧問(wèn)及多所高校的客座教授。
段老師課程三大特點(diǎn)：第一個(gè)是“因材施教”，段老師擅長(zhǎng)性格分析，通過(guò)分析學(xué)員性格，掌握學(xué)員個(gè)性特征，針對(duì)學(xué)員的具體情況實(shí)施“因材施教”，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的培訓(xùn)。
第二個(gè)特點(diǎn)是“工具運(yùn)用”。工具的運(yùn)用是人類(lèi)歷史發(fā)展的標(biāo)志和重要手段。同時(shí)也是衡量培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志和手段。普通的培訓(xùn)師很少運(yùn)用工具，更不用說(shuō)研發(fā)工具。段老師從借鑒國(guó)外先進(jìn)的咨詢(xún)培訓(xùn)工具，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)際，開(kāi)發(fā)出一系列運(yùn)用性廣，操作性強(qiáng)的工具，在培訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用和操作工具，幫助學(xué)員掌握真正的實(shí)戰(zhàn)技能，提高培訓(xùn)遷移能力，從而真正提高培訓(xùn)質(zhì)量。
第三個(gè)特點(diǎn)是“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。和其他的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”不同的是，段老師結(jié)合“性格分析”，運(yùn)用工具，指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)具體情況操作和運(yùn)用各種管理工具，真正提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)能夠遷移到實(shí)際工作中，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力，從而避免了“培訓(xùn)中熱鬧，工作中無(wú)效”，真正讓培訓(xùn)有效。
段老師有著15年管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、7年的咨詢(xún)培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)足跡全國(guó)各大城市，先后在北京、上海、廣東、浙江、山東、四川、陜西、湖北、黑龍江、遼寧、新疆、重慶等地舉辦上百場(chǎng)培訓(xùn)，深受學(xué)員好評(píng)。
課程對(duì)象
部門(mén)經(jīng)理、總監(jiān)、副總、總經(jīng)理等高層管理者
備 注
課程名稱(chēng)：情境高爾夫—向下管理
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咨詢(xún)電話(huà)：020-29042042
QQ： 674837974
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