中國(guó)培訓(xùn)易(m.duoleduo02.cn) 人力資源內(nèi)訓(xùn)課 

 

 

 


  

  

主辦單位:廣州必學(xué)企業(yè)管理咨詢有限公司
      中國(guó)培訓(xùn)易(m.duoleduo02.cn)



課程詳情

【課程說(shuō)明】
能力強(qiáng)不如責(zé)任心強(qiáng)。責(zé)任心產(chǎn)生能力,責(zé)任心產(chǎn)生績(jī)效。
責(zé)任心是個(gè)人卓越、走向成功的先決條件。
只有敢于承擔(dān)責(zé)任、盡最大的努力履行責(zé)任,才會(huì)有資格接收更重要的責(zé)任、任命與使命
本培訓(xùn)的目的絕不僅僅是激發(fā)參與者的責(zé)任感,而是引導(dǎo)他們?nèi)绾尾拍鼙M職盡責(zé),如何通過(guò)盡職盡責(zé)提升個(gè)人的價(jià)值,如何不斷地走向成功。
【本培訓(xùn)經(jīng)典】
任務(wù)與責(zé)任本質(zhì)不同,完成了任務(wù)不證明完成了責(zé)任。
勇于負(fù)責(zé),敢于承擔(dān)責(zé)任,你的上級(jí)(用戶、老板)才敢于把更重要的責(zé)任交給你,意味著你的職位提升、業(yè)務(wù)增大。
習(xí)慣性的責(zé)任歸因模式是地獄與天堂的指向標(biāo),遺憾的是太多的人習(xí)慣性地從別人、外界找原因,而不知道從自己身上找辦法,這也許就是成功者寥寥無(wú)幾,平庸者蕓蕓眾生的原因。
履行責(zé)任的能力,決不疏忽的工作態(tài)度、敢于負(fù)責(zé)的勇氣,忠于他人信任的精神,配合全局的團(tuán)隊(duì)意識(shí),致力于完美結(jié)果的不懈追求,我們必定成功。

【參加人員】全員培訓(xùn)

【課程核心內(nèi)容】
導(dǎo)言、關(guān)于學(xué)習(xí)的效率及學(xué)習(xí)方法分析

頭腦風(fēng)暴:您碰到哪些關(guān)于工作責(zé)任與工作能力相關(guān)的問(wèn)題? 每人提出自己所遇到的難題, 老師將這些難題作為案例在整個(gè)課程中巧妙地穿插、分析、演練。

第一部分:責(zé)任大于能力
l 認(rèn)清角色 忠于公司
四種角色
四大角色:上司、同僚、下屬、自己
錯(cuò)誤角色分析:老好人、自然人、官員、民意代表
忠于公司,還是忠于職業(yè)?
四種工作觀分析:雷鋒精神、雙贏、注重自己、混日子
職業(yè)化的思考:為自己負(fù)責(zé),與公司共贏
l 責(zé)任心VS能力,企業(yè)核心人才素質(zhì)分析
——明了人才最重要的三項(xiàng)素質(zhì)
一級(jí)人才最重要的三項(xiàng)素質(zhì)分析
值得信賴的人應(yīng)該怎么做
如何讓自己從沙子到珍珠
責(zé)任是卓越的原動(dòng)力
責(zé)任保證績(jī)效
讓自己成為不可替代的員工
盡職盡責(zé)才能締造完美工作
l 任務(wù)與責(zé)任
完成任務(wù)不一定創(chuàng)造價(jià)值,致力于創(chuàng)造價(jià)值,就是責(zé)任心
不能創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)是無(wú)效的勞動(dòng)
上班不是拿工資的理由,為公司創(chuàng)造出期望的價(jià)值才能換得自己的報(bào)酬
l “服務(wù)外包思維”——我是我工序的老板。
我必須完成公司下達(dá)給我的訂單,我才能獲得收益;
如果我不能如期按質(zhì)量完成訂單,那么我將失去以后獲得訂單的機(jī)會(huì)。
l 責(zé)任的境界:完美與零缺陷
孫子論兵:凡事先知其害然后再知其利
責(zé)任見(jiàn)之于細(xì)節(jié)
責(zé)任于一勞永逸的結(jié)果
責(zé)任思考:自身是責(zé)任之源
責(zé)任是一種使命

第二部分:服從與執(zhí)行
l 任務(wù)是一切責(zé)任的前提
任務(wù)執(zhí)行不到位一票否決
l 遵守制度
規(guī)則和紀(jì)律一定遵守,但決不應(yīng)該成為你墨守陳規(guī)的借口
l “絕對(duì)”服從
——從封建倫理看執(zhí)行文化:領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)!
重視上司的威信:絕對(duì)服從!尤其在外!
天下無(wú)不是的父母:君臣父子的企業(yè)解讀
領(lǐng)導(dǎo)真錯(cuò)了怎么辦:樂(lè)百事面對(duì)董事長(zhǎng)撞墻的應(yīng)對(duì)
l 拒絕借口,勇于負(fù)責(zé)
——走出“有理走遍天下”的借口誤區(qū)
中國(guó)員工現(xiàn)狀:習(xí)慣辯解,尋找借口,推卸責(zé)任……
中西管理思想的核心區(qū)別之借鑒
從乾隆給紀(jì)曉嵐的贈(zèng)言看執(zhí)行過(guò)程中講道理的利弊分析
“不講道理”的三個(gè)前提和三個(gè)建議
分享:西點(diǎn)軍校校訓(xùn)帶來(lái)的重要啟發(fā)
沒(méi)有做不好的工作,只有不負(fù)責(zé)任的人
不能因?yàn)槔习宀缓,就影響自己?duì)工作的認(rèn)真態(tài)度
堅(jiān)決執(zhí)行,不做多余的辯解,不找牽強(qiáng)的借口:
l 集中力量緊隨目標(biāo):給我任務(wù),指明方向,我一定按時(shí)完成
用責(zé)任心去執(zhí)行任務(wù)
沒(méi)有不可能:我一定能,我一定做到,我能行
永不放棄,鏟除一切阻礙
失敗了不是倒下去的借口,不是放棄的理由。

第三部分:敢于承擔(dān)責(zé)任
l 責(zé)任歸因模式:
當(dāng)失誤或者是責(zé)任沒(méi)有完成時(shí),你是把責(zé)任歸于自己、老板、還是其它?這種習(xí)慣性的潛意識(shí)決定了一個(gè)人一生的成敗,我們都受此影響而自己卻常常感覺(jué)不到它?
不同的責(zé)任歸因模式,不同的人生結(jié)局,你是一貫的從別人身上找借口還是從自己身上找辦法?
責(zé)任歸因模式是一種思維定勢(shì),不改變這種思維定勢(shì),就不可能改變自己的命運(yùn)。
l 敢于承擔(dān)責(zé)任:
對(duì)已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題敢于承擔(dān)責(zé)任,勇于反思自我,接受處理,自我總結(jié),調(diào)整自我,重新再戰(zhàn)。
對(duì)于未然的敢于承擔(dān)責(zé)任,聚合力量,勇于挑戰(zhàn)。全面監(jiān)控,迅速反應(yīng),勇于負(fù)責(zé),大膽開(kāi)拓。
既然不敢承擔(dān)責(zé)任,說(shuō)明擔(dān)不起這種責(zé)任,就應(yīng)該另選賢能。
敢于承擔(dān)責(zé)任并不是事事越權(quán),藐視上級(jí)的存在,而是一種態(tài)度,在必要的時(shí)候,勇于負(fù)責(zé),該出手時(shí)就出手。
只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人,才有可能被賦予更多的使命,才有資格獲得更大的榮譽(yù)
敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),才能盡快成長(zhǎng),在同僚中脫穎而出。
艾森豪威爾:要做正確的事,該做的事,而不是能夠贏得別人贊賞的事
l 責(zé)任的角色平衡
同一角色的關(guān)鍵責(zé)任與次要責(zé)任
明確自己所肩負(fù)的責(zé)任:工作是人的第一職責(zé)
領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任:組職下屬完成任務(wù),讓下屬具有責(zé)任心

第四部分:全力以赴,盡職盡責(zé)
l 盡職盡責(zé)、自動(dòng)自發(fā),讓責(zé)任成為習(xí)慣
——職責(zé)范圍內(nèi)的主動(dòng)性:從優(yōu)秀到卓越的必經(jīng)之路
自動(dòng)自發(fā)的三個(gè)維度:
1主動(dòng)行動(dòng),做到最好
從“穆罕默德的移山大法”到“會(huì)買番薯的經(jīng)理”
2主動(dòng)匯報(bào),請(qǐng)求指示
從某總經(jīng)理升遷背后看“主動(dòng)匯報(bào)”的重大功效
3主動(dòng)應(yīng)變,維護(hù)形象
“詛咒”的輪回/車間里的閃爍燈/加班的徐總
要點(diǎn):不要只做老板吩咐你做的事, 敬業(yè):責(zé)任的延續(xù)
l 從應(yīng)付工作到履行責(zé)任
l 全力以赴
絕對(duì)不要滿足,即使你非常能干,可是你有沒(méi)有想過(guò)還有一些和你一樣聰明的人在不停的奮斗著
l 態(tài)度決定一切
一個(gè)人的能力決定你能做什么;動(dòng)機(jī)決定你做什么;態(tài)度決定你能把這件事情做的有多好




講師簡(jiǎn)介

  王建軍 老師
"山外山教育(Group)董事長(zhǎng);
浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院主講教授;
上海交通大學(xué)海外教育特聘教授;
阿里巴巴“百家講壇”簽約講師
清華、北大、復(fù)旦大學(xué)總裁研修班指定“團(tuán)隊(duì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力”導(dǎo)師。"


王建軍老師是將國(guó)際戶外團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念引入中國(guó)大陸的先驅(qū)者之一,國(guó)內(nèi)第一代體驗(yàn)學(xué)習(xí)高級(jí)培訓(xùn)師,率先在中國(guó)高校開(kāi)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)課程。擁有職業(yè)經(jīng)理人和人力資源執(zhí)業(yè)資格。
王建軍老師還是一位優(yōu)秀的民營(yíng)企業(yè)家,具有豐富的閱歷和人文知識(shí)背景,是一個(gè)4分理論6分實(shí)踐的“兩面派”講師,較強(qiáng)的企業(yè)操作實(shí)踐能力和較好的理論功底,使王老師的課程更加貼近企業(yè)實(shí)際,贏得了更多企業(yè)家的認(rèn)可。


課程對(duì)象



備    注

課程名稱:責(zé)任大于能力



 

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