課程詳情
目前班組建設、管理培訓中的幾個突出問題：
1、培訓內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學員完整的管理系統(tǒng)，而個別的先進管理理念，帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用；
2、培訓內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無法給出實際工作中具體管理的應用工具和方法，學員回到實際工作中無從做起；
3、培訓過程中多集中于“講”而沒有讓學員親身去實踐，培訓的結果是學員“知道”但不能做到，回到工作中“一做就錯”；
4、培訓只解決培訓本身的問題，培訓現(xiàn)場學員打分很高，但卻不能保證學員將所學內(nèi)容在工作中進行長期的推動和應用；
5、課程設計脫離工作實際，實用性差，學了用不上，等于沒學。
6、…………
總之班組建設培訓每年都做，卻沒能得到預想的效果。
課程介紹：
《第五級班組建設》課程，曾被眾多大中型企業(yè)引進，其中多家大中型企業(yè)引入此課程，并進行后期效果推進，因效果顯著被國際管理協(xié)會評為：國內(nèi)最佳管理創(chuàng)新大獎，此課程特點：
l 培訓課程對班組建設及管理提供系統(tǒng)的理論支撐；
l 通過培訓形成班組管理的具體模式；
l 培訓內(nèi)容不僅講理論，更提班組管理的實操工具和方法；
l 培訓提供實際操作的具體指導，現(xiàn)場形成操作管理工具的能力；
l 培訓現(xiàn)場模擬實際管理，學員在培訓中即能獲得管理體驗；
l 真正實現(xiàn)管理理念、管理工具一體化的高績效管理模式導入；
課程大綱
模塊一：班組長角色認知與心智修煉
主要內(nèi)容
內(nèi)容綱要
實施方式
解決什么問題
培訓開場
.團隊組建（20分鐘）
2.全員參與
1.營造良好的培訓氛圍，調(diào)動學員參與積極性
2.通過培訓形式的優(yōu)化，實現(xiàn)團隊學習，保證學習效果
班組管理的問題及解決思路
1.班組管理中存在的核心問題
2.班組管理的三大障礙
3.第五級班組管理模式解析
1.精要講解
2.案例分析
1.找到班組存在的核心問題
2.找到班組難管以的原因
3.了解最新的班組管理模式
角色認知
心智修煉
1.如何認知班組長的基本角色
2 對公司的角色
2 對上級的角色
2 對下級的角色
2 對同級的角色
2.班組長班組管理的全系內(nèi)容
3.班組長應具有的怎樣的心智？
2 自我心智
2 執(zhí)行心智
2 責任心智
2 團隊心智
2 改善心智
1.現(xiàn)場認知自身角色
2.通過研討發(fā)言全方位感知自身角色
3.學會全方位感知自身角色
4.通過案例分析學習班組管理應具有的心智模式
1.解決班組長角色認知不清的問題
2.解決班組長無法全面履行自身角色的問題
3.幫助班組長聚焦于自己的核心心智與關鍵能力
模塊二：班組管理工具訓練——案例管理法
主要內(nèi)容
內(nèi)容綱要
實施方式
解決什么問題
案例
管理法
——班組學習、班組管理最有效的工具
1.案例管理法在班組管理中的重要作用
2.案例管理法與班組長日常管理的關系
3.案例的緣起與班組管理的藝術
4.怎樣學會做案例
（班組案例的制作）
5.怎樣學會用案例
（班組案例的發(fā)布）
6.案例管理法的運行步驟
7.怎樣將案例發(fā)展成為班組的日常化管理方法
1.采用精要講述的方式說明案例管理法的價值與緣起
2.通過現(xiàn)場案例討論的環(huán)節(jié)分析參訓班組長自身案例
3.以現(xiàn)場演練的方式現(xiàn)場學會案例的制作與發(fā)布
4.用即時點評的方法把握班組案例操作的難點
5.用現(xiàn)場案例比武的形式激發(fā)班組長現(xiàn)場參與積極性，評選優(yōu)秀案例
1.解決班組不愿學習的問題，如設置“每日一例”，通過這種與環(huán)境強制性學習提供相應的學習平臺，并以案例自身討論的靈活性與活躍性調(diào)動大家學習積極性
2.解決班組不會學習的問題，學會日常的有效的學習方法
3.讓班組長學會最有效、簡易的管理方法，提高領導績效
4.讓班員在案例管理法參與的過程中提高自身素質(zhì)，如表達溝通，特別是學習班組先進經(jīng)驗與規(guī)避風險
模塊三：班組日常管理機制與管理平臺建設
主要內(nèi)容
內(nèi)容綱要
實施方式
解決什么問題
一、
班組管理機制建設
1.活力管理機制建設
2.輪值管理機制建設
3.競賽管理機制建設
4.鏈鎖管理機制建設
5.評議管理機制建設
6.榮譽管理機制建設
7.分享管理機制建設
1. 管理體驗
2. 案例分享
3. 標桿學習
4. 精要講解
注：班組管理中，班組長就是搭臺者，管理者就是謀局者，管理首先就是設置機制，通過機制實現(xiàn)有效管理，機制力是班組管理的第一生產(chǎn)力。
①學會“搭臺”
②學會激勵班員
③學會評價班員
④學會營造氛圍
⑤學會獎懲班員
⑥學會通過機制的設置與優(yōu)化實現(xiàn)有效管理
⑦培養(yǎng)班組長的機制建設能力，實現(xiàn)班組管理靠機制，而非班組長的個人能力
二、
班組日�；芾砥脚_建設
1.怎樣開好班前會？
2 現(xiàn)場演練與點評班前會
2 班前會的特色
2 標桿班組的班前會是怎樣的？
2 班前會的規(guī)范程序
2 開好班前會的關鍵點
2．怎樣開好班后會？
2 現(xiàn)場演練與點評班后會
2 班后會的特色
2 標桿班組的班后會是怎樣的？
2 班后會的規(guī)范程序
2 開好班后會的關鍵點
3.不同工作性質(zhì)的班組，如何進行班前班后會？
4.交接班會運作的關鍵點
5.標桿班組班前班后會對日常管理的啟發(fā)
1.現(xiàn)場演練
2.即時點評
3.明確重點
4.把握難點
5.案例分析
6.標桿學習
注：日常例會是班組管理最有效的平臺，例會管好了，班組搭臺就有了可能。
1.解決班組應付開會，只是走流程的問題
2.解決班組班前班后會低效的問題
3.學會區(qū)分班前班后會的管理重點
4.學會提升班員士氣
5.學會班組管理的計劃與總結
6.通過標桿班組的班前班后會，學習借鑒有效的班組管理方法
三、
班組透明化管理平臺建設
1.透明化管理的本質(zhì)
2.掌握透明化管理建設的核心要素
3.如何開展班組透明化建設？
4.掌握班組透明化建設的基本工具
2 日常管理看板建設
2 文化園地看板建設
2 學習交流看板建設
2 榮譽展示看板建設
5.如何制作目視化看板？
（現(xiàn)場演練）
6.如何使用目視化看板？
（現(xiàn)場點評）
7.目視化看板班組實踐的關鍵點
1.現(xiàn)場制作
2.互動點評
3.精要概括
4.標桿學習
注：透明化管理中的目視化看板不僅僅能夠有效的宣傳班組形象，更關鍵的是它是“活”看板，能夠帶來班組管理效能。它具有做“實”與做“秀”的雙價值，這尤其適合首都班組建設的特點與實際。
1．解決管理不規(guī)范、不得法的問題
2.解決目視化看板認知不到位的問題
3.學會通過管理看板實現(xiàn)有效管理
4.學會制作“活”的實效看板，避免流于形式
培訓總結
1.培訓學習總結——帶領學員填寫總結及行動改善表
——再次重申學習重點與操作關鍵點
——培訓道場的解析與學習
2. 學員總結分享（0.5小時）
1.學員發(fā)言
2.重點記錄
3.行動改善
4.現(xiàn)場展示
5.標桿表彰
1.通過培訓現(xiàn)場的總結，讓班組長學會日常管理過程中的總結
2.培訓現(xiàn)場即管理現(xiàn)場，讓班組長學會日�；芾淼年P鍵機制
1、培訓內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學員完整的管理系統(tǒng)，而個別的先進管理理念，帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用；
2、培訓內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無法給出實際工作中具體管理的應用工具和方法，學員回到實際工作中無從做起；
3、培訓過程中多集中于“講”而沒有讓學員親身去實踐，培訓的結果是學員“知道”但不能做到，回到工作中“一做就錯”；
4、培訓只解決培訓本身的問題，培訓現(xiàn)場學員打分很高，但卻不能保證學員將所學內(nèi)容在工作中進行長期的推動和應用；
5、課程設計脫離工作實際，實用性差，學了用不上，等于沒學。
6、…………
總之班組建設培訓每年都做，卻沒能得到預想的效果。
課程介紹：
《第五級班組建設》課程，曾被眾多大中型企業(yè)引進，其中多家大中型企業(yè)引入此課程，并進行后期效果推進，因效果顯著被國際管理協(xié)會評為：國內(nèi)最佳管理創(chuàng)新大獎，此課程特點：
l 培訓課程對班組建設及管理提供系統(tǒng)的理論支撐；
l 通過培訓形成班組管理的具體模式；
l 培訓內(nèi)容不僅講理論，更提班組管理的實操工具和方法；
l 培訓提供實際操作的具體指導，現(xiàn)場形成操作管理工具的能力；
l 培訓現(xiàn)場模擬實際管理，學員在培訓中即能獲得管理體驗；
l 真正實現(xiàn)管理理念、管理工具一體化的高績效管理模式導入；
課程大綱
模塊一：班組長角色認知與心智修煉
主要內(nèi)容
內(nèi)容綱要
實施方式
解決什么問題
培訓開場
.團隊組建（20分鐘）
2.全員參與
1.營造良好的培訓氛圍，調(diào)動學員參與積極性
2.通過培訓形式的優(yōu)化，實現(xiàn)團隊學習，保證學習效果
班組管理的問題及解決思路
1.班組管理中存在的核心問題
2.班組管理的三大障礙
3.第五級班組管理模式解析
1.精要講解
2.案例分析
1.找到班組存在的核心問題
2.找到班組難管以的原因
3.了解最新的班組管理模式
角色認知
心智修煉
1.如何認知班組長的基本角色
2 對公司的角色
2 對上級的角色
2 對下級的角色
2 對同級的角色
2.班組長班組管理的全系內(nèi)容
3.班組長應具有的怎樣的心智？
2 自我心智
2 執(zhí)行心智
2 責任心智
2 團隊心智
2 改善心智
1.現(xiàn)場認知自身角色
2.通過研討發(fā)言全方位感知自身角色
3.學會全方位感知自身角色
4.通過案例分析學習班組管理應具有的心智模式
1.解決班組長角色認知不清的問題
2.解決班組長無法全面履行自身角色的問題
3.幫助班組長聚焦于自己的核心心智與關鍵能力
模塊二：班組管理工具訓練——案例管理法
主要內(nèi)容
內(nèi)容綱要
實施方式
解決什么問題
案例
管理法
——班組學習、班組管理最有效的工具
1.案例管理法在班組管理中的重要作用
2.案例管理法與班組長日常管理的關系
3.案例的緣起與班組管理的藝術
4.怎樣學會做案例
（班組案例的制作）
5.怎樣學會用案例
（班組案例的發(fā)布）
6.案例管理法的運行步驟
7.怎樣將案例發(fā)展成為班組的日常化管理方法
1.采用精要講述的方式說明案例管理法的價值與緣起
2.通過現(xiàn)場案例討論的環(huán)節(jié)分析參訓班組長自身案例
3.以現(xiàn)場演練的方式現(xiàn)場學會案例的制作與發(fā)布
4.用即時點評的方法把握班組案例操作的難點
5.用現(xiàn)場案例比武的形式激發(fā)班組長現(xiàn)場參與積極性，評選優(yōu)秀案例
1.解決班組不愿學習的問題，如設置“每日一例”，通過這種與環(huán)境強制性學習提供相應的學習平臺，并以案例自身討論的靈活性與活躍性調(diào)動大家學習積極性
2.解決班組不會學習的問題，學會日常的有效的學習方法
3.讓班組長學會最有效、簡易的管理方法，提高領導績效
4.讓班員在案例管理法參與的過程中提高自身素質(zhì)，如表達溝通，特別是學習班組先進經(jīng)驗與規(guī)避風險
模塊三：班組日常管理機制與管理平臺建設
主要內(nèi)容
內(nèi)容綱要
實施方式
解決什么問題
一、
班組管理機制建設
1.活力管理機制建設
2.輪值管理機制建設
3.競賽管理機制建設
4.鏈鎖管理機制建設
5.評議管理機制建設
6.榮譽管理機制建設
7.分享管理機制建設
1. 管理體驗
2. 案例分享
3. 標桿學習
4. 精要講解
注：班組管理中，班組長就是搭臺者，管理者就是謀局者，管理首先就是設置機制，通過機制實現(xiàn)有效管理，機制力是班組管理的第一生產(chǎn)力。
①學會“搭臺”
②學會激勵班員
③學會評價班員
④學會營造氛圍
⑤學會獎懲班員
⑥學會通過機制的設置與優(yōu)化實現(xiàn)有效管理
⑦培養(yǎng)班組長的機制建設能力，實現(xiàn)班組管理靠機制，而非班組長的個人能力
二、
班組日�；芾砥脚_建設
1.怎樣開好班前會？
2 現(xiàn)場演練與點評班前會
2 班前會的特色
2 標桿班組的班前會是怎樣的？
2 班前會的規(guī)范程序
2 開好班前會的關鍵點
2．怎樣開好班后會？
2 現(xiàn)場演練與點評班后會
2 班后會的特色
2 標桿班組的班后會是怎樣的？
2 班后會的規(guī)范程序
2 開好班后會的關鍵點
3.不同工作性質(zhì)的班組，如何進行班前班后會？
4.交接班會運作的關鍵點
5.標桿班組班前班后會對日常管理的啟發(fā)
1.現(xiàn)場演練
2.即時點評
3.明確重點
4.把握難點
5.案例分析
6.標桿學習
注：日常例會是班組管理最有效的平臺，例會管好了，班組搭臺就有了可能。
1.解決班組應付開會，只是走流程的問題
2.解決班組班前班后會低效的問題
3.學會區(qū)分班前班后會的管理重點
4.學會提升班員士氣
5.學會班組管理的計劃與總結
6.通過標桿班組的班前班后會，學習借鑒有效的班組管理方法
三、
班組透明化管理平臺建設
1.透明化管理的本質(zhì)
2.掌握透明化管理建設的核心要素
3.如何開展班組透明化建設？
4.掌握班組透明化建設的基本工具
2 日常管理看板建設
2 文化園地看板建設
2 學習交流看板建設
2 榮譽展示看板建設
5.如何制作目視化看板？
（現(xiàn)場演練）
6.如何使用目視化看板？
（現(xiàn)場點評）
7.目視化看板班組實踐的關鍵點
1.現(xiàn)場制作
2.互動點評
3.精要概括
4.標桿學習
注：透明化管理中的目視化看板不僅僅能夠有效的宣傳班組形象，更關鍵的是它是“活”看板，能夠帶來班組管理效能。它具有做“實”與做“秀”的雙價值，這尤其適合首都班組建設的特點與實際。
1．解決管理不規(guī)范、不得法的問題
2.解決目視化看板認知不到位的問題
3.學會通過管理看板實現(xiàn)有效管理
4.學會制作“活”的實效看板，避免流于形式
培訓總結
1.培訓學習總結——帶領學員填寫總結及行動改善表
——再次重申學習重點與操作關鍵點
——培訓道場的解析與學習
2. 學員總結分享（0.5小時）
1.學員發(fā)言
2.重點記錄
3.行動改善
4.現(xiàn)場展示
5.標桿表彰
1.通過培訓現(xiàn)場的總結，讓班組長學會日常管理過程中的總結
2.培訓現(xiàn)場即管理現(xiàn)場，讓班組長學會日�；芾淼年P鍵機制
講師簡介
楊帆 老師
楊帆，男，1951年生于北京。1984年畢業(yè)于吉林大學日本經(jīng)濟研究所，獲得世界經(jīng)濟碩士學位。碩士導師：任文俠，吉林大學日本經(jīng)濟研究所研究員。碩士專業(yè)：世界經(jīng)濟，論文：日本經(jīng)濟高速增長理論剖析
1985----1989年在深圳和天津開發(fā)區(qū)從事對外開放的研究工作，為天津開發(fā)區(qū)研究所所長。民主評議會主席。
1987年評為講師。
1989----1993年在國家物價局涉外價格司任進出口處副處長，負責外貿(mào)和匯率管理工作。
1994 年調(diào)入中國社會科學院經(jīng)濟研究所宏觀室工作，1995年評為副研究員。并進入中國社會科學院研究生院讀在職博士，1999年獲經(jīng)濟學博士學位，導師張曙光。2003年評為研究員。
2003年作為教育部特聘人才，調(diào)入中國政法大學商學院，教授，博士生導師。 兼任許多學校的教授，中國環(huán)境保護促進會常務理事。 國防大學國防經(jīng)濟研究會常務理事。
主要著作：
楊帆已發(fā)表各類文章1000篇。 他最早的學術論文是1988年在《歷史研究》發(fā)表《論陜甘寧邊區(qū)兩幣流通》，至今仍具有學術價值。1994年在《金融研究》發(fā)表長文，指出人民幣匯率能夠穩(wěn)定到20世紀末，他在1998年力主穩(wěn)定人民幣匯率，以后進一步預測人民幣升值。他受到了大多數(shù)人反對，但是被15年的實際證明正確。他的預測能力是驚人的，在上海，香港和北京各個有關部門，影響很大。
1997年開始，楊帆在北京大學中國經(jīng)濟研究中心做訪問學者，1999年完成博士論文，對于人民幣匯率問題進行了更加深入系統(tǒng)的研究，他在1999年底又提出：從新的角度看人民幣匯率，把匯率看成是資產(chǎn)價格而不是商品價格，得出了新的創(chuàng)造性結論。他對于人民幣實際匯率，實際有效匯率，貨幣危機，國內(nèi)外經(jīng)濟平衡，匯率與物價，財政和外貿(mào)體制的關系，國際收支，利用外資，WTO，全球化，都有系統(tǒng)的研究。
楊帆出版5本關于人民幣匯率的著作，其中最完整的，是《人民幣匯率研究》，為首都對外經(jīng)貿(mào)大學出版社出版，該套叢書列入國家九五重點出版計劃，由10名著名中青年經(jīng)濟學家每人一本，他們是：范恒山，魏杰，鐘朋榮，陳東琪，樊綱，劉偉，李曉西，邱曉華，馬建堂，楊帆。2002年此套叢書榮獲第13屆中國圖書獎。楊帆著作的選題和質(zhì)量在這10本書中都屬于上乘，填補了中國經(jīng)濟研究的一項空白，在許多大學和香港日本的研究者，都把楊帆的著作列入必讀書。
2003年楊帆獲得國家自然科學基金應急項目，研究人民幣升值對中國經(jīng)濟的影響，對國家決策產(chǎn)生了重要影響。 2004年出版專著《透視匯率----兼論市場經(jīng)濟的非均衡性，股市與房地產(chǎn)》，仍舊保持國內(nèi)外先進水平。
楊帆另一方面的學術成果，是在中國發(fā)展的戰(zhàn)略層面。在匯率理論的基礎上，楊帆1998年就出版〈大國戰(zhàn)略〉一書，以后全面提出了涉外經(jīng)濟戰(zhàn)略，宏觀穩(wěn)定戰(zhàn)略，改革開放戰(zhàn)略和國家安全戰(zhàn)略，在1998年美國金融危機期間提出中國崛起的大戰(zhàn)略。他平均每年出一本有關經(jīng)濟形勢的書和大量經(jīng)濟分析文章，被《新華文摘》，《人民大學報刊文摘》和許多內(nèi)部參考所轉載。他的有關國債，股市，匯率和安全的文章，多次得到政府領導人的重視和好評。他所整理的宋曉錄的關于俄羅斯見聞，作為內(nèi)部參考送到了黨中央領導，他的關于股市的文章，在2002年兩會前夕被光明日報內(nèi)參部送到全體在北京的中央委員包括最高決策層，而且直接起到了作用。
國內(nèi)外傳媒經(jīng)常向楊帆采訪，每年數(shù)十次，許多網(wǎng)站制作楊帆的博克與專欄，知名度非常高。
楊帆在2001---2002年主編了一套《世紀選擇》叢書，由石油出版社出版，共10本。這是楊帆團結一部分“非主流經(jīng)濟學家”自立學派的開始。他們系統(tǒng)地反思90年代中國經(jīng)濟發(fā)展中的成敗，主張新社會主義，改革要注意公平，開放要注意安全。楊帆有關國家經(jīng)濟安全和大國防的思想，迅速得到有關方面的認同。2001年，國防大學聘任楊帆為經(jīng)濟研究會常務理事。楊帆關于加強國防，發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，全球化與國家安全的關系的思想，關于經(jīng)濟增長必須關注資源環(huán)境防止兩極分化，關于危機與反危機，和大量關心弱勢群體的文章，在社會各個階層都有廣泛的影響。
楊帆對于國家安全，發(fā)展國防科技戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，非常熱心。楊帆是國際金融和WTO專家，但是他并不盲從于西方制定的規(guī)則。近年來他在這方面已經(jīng)發(fā)表許多著作。如：主編《世紀選擇》叢書，共10本，批判新自由主義在中國的誤導。他的專著《大國戰(zhàn)略》，《狙擊風暴》，《中國直面大國挑戰(zhàn)》，《2002：中國走勢》等，都強調(diào)，中國在全球化中有特殊的利益和立場，不能盲從西方。楊帆年輕時代在工廠工作8年，后來在天津開發(fā)區(qū)研究外資工作，在國家物價局研究外貿(mào)，對于企業(yè)有直接經(jīng)驗，他結合加入WTO廣泛地研究了產(chǎn)業(yè)問題。他的最新論文《比較優(yōu)勢的動態(tài)性與中國加入WTO的政策導向》已經(jīng)在《管理世界》（2001年 第6期）發(fā)表，并且經(jīng)《鳳凰衛(wèi)視---世紀大講堂》節(jié)目播送，社會反響很大。主要觀點是：關于加入WTO的諸多對策，多數(shù)主張中國“融入國際社會”，發(fā)展勞動密集型行業(yè)，以此為基礎實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。很少人主張以國家力量支持，發(fā)展獨立知識產(chǎn)權和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。究其理論根源，有迷信“自由貿(mào)易”，厭惡國家保護，懷疑中國創(chuàng)新能力，脫離大國特征等一系列誤區(qū)，而忽視“比較優(yōu)勢”的動態(tài)性，可能是理論之基本誤區(qū)。從解釋比較優(yōu)勢的動態(tài)性開始，論證中國產(chǎn)業(yè)的升級，不僅僅是利用現(xiàn)實比較優(yōu)勢的過程，也應是國家有意識支持企業(yè)，創(chuàng)造新比較優(yōu)勢的過程。利用現(xiàn)實比較優(yōu)勢和創(chuàng)造新的比較優(yōu)勢的關系，不是前后順序發(fā)展的關系，而是并行不悖，互相促進的關系。他的論點已為1997年以來的美國金融危機所證明。以楊帆為代表的“經(jīng)濟學非主流”的新觀點，已經(jīng)大量被中央所吸收，體現(xiàn)在可持續(xù)發(fā)展，關注民生，國家安全，自主創(chuàng)新等許多方針政策之中。
2006年，楊帆接受國家有關部門委托，研究重要課題《中國維權與利益集團問題》， 2007年研究司法部重點<利益集團與社會主義法治>， 是未來時期中國政治，法律與社會的最尖端問題之一。
楊帆實踐經(jīng)驗多，思想非常敏銳有創(chuàng)新精神，知識面豐富，哲學歷史底子好，在寫作和講演方面都有特長。特別是他有人文精神和追求真理的精神，非常有名的直言不諱和憂國憂民，他不唯上也不為既得利益集團辯護，因此有相當廣泛的社會影響，在學術上有很大潛力。
楊帆在中國政法大學5年多，開設五門新課：〈中國涉外經(jīng)濟研究〉，〈人民幣匯率研究〉，〈國防經(jīng)濟學〉，〈資源環(huán)境經(jīng)濟學〉，〈中國經(jīng)濟熱點〉，受到學生熱烈歡迎。
1985----1989年在深圳和天津開發(fā)區(qū)從事對外開放的研究工作，為天津開發(fā)區(qū)研究所所長。民主評議會主席。
1987年評為講師。
1989----1993年在國家物價局涉外價格司任進出口處副處長，負責外貿(mào)和匯率管理工作。
1994 年調(diào)入中國社會科學院經(jīng)濟研究所宏觀室工作，1995年評為副研究員。并進入中國社會科學院研究生院讀在職博士，1999年獲經(jīng)濟學博士學位，導師張曙光。2003年評為研究員。
2003年作為教育部特聘人才，調(diào)入中國政法大學商學院，教授，博士生導師。 兼任許多學校的教授，中國環(huán)境保護促進會常務理事。 國防大學國防經(jīng)濟研究會常務理事。
主要著作：
楊帆已發(fā)表各類文章1000篇。 他最早的學術論文是1988年在《歷史研究》發(fā)表《論陜甘寧邊區(qū)兩幣流通》，至今仍具有學術價值。1994年在《金融研究》發(fā)表長文，指出人民幣匯率能夠穩(wěn)定到20世紀末，他在1998年力主穩(wěn)定人民幣匯率，以后進一步預測人民幣升值。他受到了大多數(shù)人反對，但是被15年的實際證明正確。他的預測能力是驚人的，在上海，香港和北京各個有關部門，影響很大。
1997年開始，楊帆在北京大學中國經(jīng)濟研究中心做訪問學者，1999年完成博士論文，對于人民幣匯率問題進行了更加深入系統(tǒng)的研究，他在1999年底又提出：從新的角度看人民幣匯率，把匯率看成是資產(chǎn)價格而不是商品價格，得出了新的創(chuàng)造性結論。他對于人民幣實際匯率，實際有效匯率，貨幣危機，國內(nèi)外經(jīng)濟平衡，匯率與物價，財政和外貿(mào)體制的關系，國際收支，利用外資，WTO，全球化，都有系統(tǒng)的研究。
楊帆出版5本關于人民幣匯率的著作，其中最完整的，是《人民幣匯率研究》，為首都對外經(jīng)貿(mào)大學出版社出版，該套叢書列入國家九五重點出版計劃，由10名著名中青年經(jīng)濟學家每人一本，他們是：范恒山，魏杰，鐘朋榮，陳東琪，樊綱，劉偉，李曉西，邱曉華，馬建堂，楊帆。2002年此套叢書榮獲第13屆中國圖書獎。楊帆著作的選題和質(zhì)量在這10本書中都屬于上乘，填補了中國經(jīng)濟研究的一項空白，在許多大學和香港日本的研究者，都把楊帆的著作列入必讀書。
2003年楊帆獲得國家自然科學基金應急項目，研究人民幣升值對中國經(jīng)濟的影響，對國家決策產(chǎn)生了重要影響。 2004年出版專著《透視匯率----兼論市場經(jīng)濟的非均衡性，股市與房地產(chǎn)》，仍舊保持國內(nèi)外先進水平。
楊帆另一方面的學術成果，是在中國發(fā)展的戰(zhàn)略層面。在匯率理論的基礎上，楊帆1998年就出版〈大國戰(zhàn)略〉一書，以后全面提出了涉外經(jīng)濟戰(zhàn)略，宏觀穩(wěn)定戰(zhàn)略，改革開放戰(zhàn)略和國家安全戰(zhàn)略，在1998年美國金融危機期間提出中國崛起的大戰(zhàn)略。他平均每年出一本有關經(jīng)濟形勢的書和大量經(jīng)濟分析文章，被《新華文摘》，《人民大學報刊文摘》和許多內(nèi)部參考所轉載。他的有關國債，股市，匯率和安全的文章，多次得到政府領導人的重視和好評。他所整理的宋曉錄的關于俄羅斯見聞，作為內(nèi)部參考送到了黨中央領導，他的關于股市的文章，在2002年兩會前夕被光明日報內(nèi)參部送到全體在北京的中央委員包括最高決策層，而且直接起到了作用。
國內(nèi)外傳媒經(jīng)常向楊帆采訪，每年數(shù)十次，許多網(wǎng)站制作楊帆的博克與專欄，知名度非常高。
楊帆在2001---2002年主編了一套《世紀選擇》叢書，由石油出版社出版，共10本。這是楊帆團結一部分“非主流經(jīng)濟學家”自立學派的開始。他們系統(tǒng)地反思90年代中國經(jīng)濟發(fā)展中的成敗，主張新社會主義，改革要注意公平，開放要注意安全。楊帆有關國家經(jīng)濟安全和大國防的思想，迅速得到有關方面的認同。2001年，國防大學聘任楊帆為經(jīng)濟研究會常務理事。楊帆關于加強國防，發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，全球化與國家安全的關系的思想，關于經(jīng)濟增長必須關注資源環(huán)境防止兩極分化，關于危機與反危機，和大量關心弱勢群體的文章，在社會各個階層都有廣泛的影響。
楊帆對于國家安全，發(fā)展國防科技戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，非常熱心。楊帆是國際金融和WTO專家，但是他并不盲從于西方制定的規(guī)則。近年來他在這方面已經(jīng)發(fā)表許多著作。如：主編《世紀選擇》叢書，共10本，批判新自由主義在中國的誤導。他的專著《大國戰(zhàn)略》，《狙擊風暴》，《中國直面大國挑戰(zhàn)》，《2002：中國走勢》等，都強調(diào)，中國在全球化中有特殊的利益和立場，不能盲從西方。楊帆年輕時代在工廠工作8年，后來在天津開發(fā)區(qū)研究外資工作，在國家物價局研究外貿(mào)，對于企業(yè)有直接經(jīng)驗，他結合加入WTO廣泛地研究了產(chǎn)業(yè)問題。他的最新論文《比較優(yōu)勢的動態(tài)性與中國加入WTO的政策導向》已經(jīng)在《管理世界》（2001年 第6期）發(fā)表，并且經(jīng)《鳳凰衛(wèi)視---世紀大講堂》節(jié)目播送，社會反響很大。主要觀點是：關于加入WTO的諸多對策，多數(shù)主張中國“融入國際社會”，發(fā)展勞動密集型行業(yè)，以此為基礎實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。很少人主張以國家力量支持，發(fā)展獨立知識產(chǎn)權和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。究其理論根源，有迷信“自由貿(mào)易”，厭惡國家保護，懷疑中國創(chuàng)新能力，脫離大國特征等一系列誤區(qū)，而忽視“比較優(yōu)勢”的動態(tài)性，可能是理論之基本誤區(qū)。從解釋比較優(yōu)勢的動態(tài)性開始，論證中國產(chǎn)業(yè)的升級，不僅僅是利用現(xiàn)實比較優(yōu)勢的過程，也應是國家有意識支持企業(yè)，創(chuàng)造新比較優(yōu)勢的過程。利用現(xiàn)實比較優(yōu)勢和創(chuàng)造新的比較優(yōu)勢的關系，不是前后順序發(fā)展的關系，而是并行不悖，互相促進的關系。他的論點已為1997年以來的美國金融危機所證明。以楊帆為代表的“經(jīng)濟學非主流”的新觀點，已經(jīng)大量被中央所吸收，體現(xiàn)在可持續(xù)發(fā)展，關注民生，國家安全，自主創(chuàng)新等許多方針政策之中。
2006年，楊帆接受國家有關部門委托，研究重要課題《中國維權與利益集團問題》， 2007年研究司法部重點<利益集團與社會主義法治>， 是未來時期中國政治，法律與社會的最尖端問題之一。
楊帆實踐經(jīng)驗多，思想非常敏銳有創(chuàng)新精神，知識面豐富，哲學歷史底子好，在寫作和講演方面都有特長。特別是他有人文精神和追求真理的精神，非常有名的直言不諱和憂國憂民，他不唯上也不為既得利益集團辯護，因此有相當廣泛的社會影響，在學術上有很大潛力。
楊帆在中國政法大學5年多，開設五門新課：〈中國涉外經(jīng)濟研究〉，〈人民幣匯率研究〉，〈國防經(jīng)濟學〉，〈資源環(huán)境經(jīng)濟學〉，〈中國經(jīng)濟熱點〉，受到學生熱烈歡迎。
課程對象
備 注
課程名稱：《第五級班組建設與管理模式》3天
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