《課程標準化與講師手冊編寫》課程大綱
一、 大腦學習的奧秘
1、 成人的左腦與右腦
2、 在學習過程中左腦與右腦的分工
3、 心智風格理論-什么是心智風格
4、 根據心智風格判斷自己學習的長處和不足
5、 根據自己的心智風格了解自己成為講師的優(yōu)勢和劣勢
6、 在課堂上運用心智風格
7、 運用大腦的認知習慣解決教學難題

二.衍生培訓課程與課程版本的系列化
1. 基礎入門版課程
2. 進階提升版課程
3. 專業(yè)技術版課程
4. 問題分析與綜合運用版課程
5. 專業(yè)技術型課程的衍生和優(yōu)化
6. 以主題詞為核心的知識樹和知識體系的建立

三． 教材和教學內容的剖析
1． 課程類型分析
2． 教材分析：教學重點、難點、關鍵點分析
3． 難點化解方法
4． 曾經教學中存在的問題的總結與分析

四． 講授的七種方法和教學素材的編寫
1、 圖像表達法和教學示意圖的繪制
2、 講授七步法和故事的編寫
3、 雙線類比法和類比要素的提煉
4、 找痛挖坑法和對比要素的提煉
5、 問答教學法和問題的設計
6、 案例教學法和案例的編寫
7、 活動示范法和教學活動的設計

五、 教學方法的運用技巧
1.頭腦風暴及其運用技巧
2.案例編寫及其運用技巧
3.情景模擬設計及其運用技巧
4.游戲活動設計及其運用技巧
5.錄像教學及其運用技巧
6.綜合運用不同的教學方法并編排活動的順序達到教學目標

六、講師手冊的編寫與標準化
1.PPT打印版
2.PPT演示版
3.案例指引
4.教學活動指引（導入新課、復習舊內容、歸納總結、提問、評估）
5.問答指引
6.學員學習手冊和評價手冊
7.教師手冊指引和評價手冊


(五) 課程結束后的跟進方法與評估
因為課程講師手冊的編寫是一門實踐性非常強的技巧,單單依靠老師講解是無法真正讓學習者掌握這門技巧的,所以授課結束后需要培訓組織者和學員按照老師布置的任務和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行,才能達到培訓的效果.
為了跟進培訓后的學習成果,企業(yè)培訓組織者跟進做的工作:
1. 在培訓結束后二個月之內安排2次說課活動,由講師解說自己設計的課程和教案,呈現自己設計出的教案和各種輔助手冊.重點安排學員運用自己設計的重要的教學活動和教學方法,以及對內容中的重點\難點\關鍵點的講解.
2. 給每個試講的學員錄像,并根據不同的版本組織不同的聽眾給出真實的建議和意見,并收集意見和建議反饋給授課的講師,最好以書面形式;錄像給本人觀看,并提出改善點.
3. 檢查每個學員是否完成老師布置的課后作業(yè)和任務.
4. 根據學員試講的情況和改進點,寫出每個內部學員的評估報告.

學員在完成第一階段培訓后需要完成的工作:
1. 按照授課老師在課堂上布置的任務完成作業(yè):學員手冊;講師手冊;評價手冊;案例指引和活動指引
2. 選擇一個主題開發(fā)3個不同的版本
3. 自己編輯和收集破解專業(yè)技術課程的素材和教學工具.

學員完成上述作業(yè)和任務后，將學員的課件發(fā)給本課程的顧問，再安排1天培訓,由學員將自己準備的課程呈現3*10分鐘（同一個知識點在三個不同的版本中的應用）,由老師給出點評建議,通過對照項目開始學員的實際狀況和項目結束后學員的確實際表現,最后給每個學員一份評估建議和報告,同時給本次培訓項目一份總結報告,總結學員的進步和項目取得的成果.

《課程標準化與講師手冊編寫》課程目的
參加過前兩個階段的內部講師，自己完整地開發(fā)了課程，并多次授課,課程的主要知識點和內容都已經成熟,適合大量地由其他講師復制和講授,需要在教學方法和教學活動的設計方面推陳出新.開發(fā)出的標準課程交給其他老師講授,自己又可以開發(fā)新的衍生課程.

《課程標準化與講師手冊編寫》所屬分類
人力資源

《課程標準化與講師手冊編寫》內訓服務流程

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