《有模有樣的培訓師——TTT企業(yè)專業(yè)培訓師內(nèi)訓教程》課程大綱
第一天：
一、 TTT導論--厘清理念 新定位
1、TTT核心理念（首善、樂從、對接、區(qū)分、感召、分享）
2、TTT釋義（什么是TTT？圖解定義技巧）
3、培訓的目的（解決實際問題、縮短表現(xiàn)差距、彌補需求缺口）
4、培訓師的職責（總結(jié)者、傳播者、推動者）
5、教育與培訓的區(qū)別（關注不同）
6、學習金字塔（記憶留存率）
7、成人學習的特點（結(jié)合成人特點實施培訓策略）
8、開發(fā)全腦智能（左腦與右腦，學會思維導圖工具，結(jié)構(gòu)化設計課程）
9、課堂訓練核心（學員、老師、課堂三者的關系）
10、培訓師的三重角色（編劇、導演、演員）
11、培訓師課堂呈現(xiàn)能力（表達力、挑戰(zhàn)力、洞察力、感召力、創(chuàng)新力、變通力）
學員參與演練內(nèi)容
1）教會學員運用思維導圖，進行結(jié)構(gòu)化思考及運用
2）掌握“圖解定義”技術
3）辯論賽，主題“培訓師三重角色哪個更重要”，小組討論與集體參賽
并呈現(xiàn)。
目標：通過演練、體驗，促動培訓師行動
二、 TTT基礎--夯實基石 強內(nèi)心
1、呈現(xiàn)心法（真心情、平常話、身邊事）
2、怯場測試（十種狀況，一一解惑）
3、擺正自尊與自信關系（我開放我接納，我接納我開放）
4、壓力人格模式（）
5、壓力分散法（學員、內(nèi)容、環(huán)境、自己）
6、培訓師課堂禁忌（行為、內(nèi)容、關系）
7、場地布置與氣氛營造（場內(nèi)、場外）
8、培訓師能力養(yǎng)成（常態(tài)到職態(tài)，刻意到隨意）
三、 TTT風范--做足本分 塑形象
1、培訓師的儀容儀表（著裝要求）
2、上下場的標準作業(yè)法（登上講臺，從容不迫，光彩奪目，回味無窮）
3、培訓師麥克工具五步握麥法
4、肢體語言的專業(yè)表達（身、手、步口訣和操作）
5、培訓師的掌控技術（看、聽口訣和操作）
6、培訓師豐富的語言表達力（吐字歸音、抑揚頓挫、句讀、三五成群……）
學員參與演練內(nèi)容
1）小組練習：培訓師上場與下場交接操作
2）小組練習：培訓師工具“麥克風”使用的職業(yè)化
3）小組練習：1分鐘閃亮登場，要求：掌握上下場和握麥的肢體動作，開口講話，克服緊張和怯場。每位學員上臺呈現(xiàn)演練的效果，導師點評
4）小組練習：肢體語言（身、手、步、看、聽、說），學畫思維導圖，幫助學員結(jié)構(gòu)化記憶內(nèi)容，鞏固所學知識點
5）小組設計：“公司培訓氣氛與宣傳氛圍營造”的方法，小組派員上臺分享。通過此項活動，樹立培訓宣傳工作新形象、新思路、新方法
目標：邁出職業(yè)化“有模有樣”第一步，快速建立自信，做足準備


第二天
四、 TTT表達--表達語言 善表達
1、表達心法（探究本源、反思常識，樹立元認知，去除偽命題）
2、專業(yè)表達的含義（突破、打入，粗枝大葉、妙趣橫生）
3、專業(yè)表達點上技術（信息球技術、異聲攏場技術）
4、專業(yè)表達面上技術（課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)性、訓練進程推進性、學員接受進
程性、老師講授層次性）
五、 TTT呈現(xiàn)--呈現(xiàn)流程 懂策略
1、開場導入（先聲奪人，開心、開眼、開竅技術）
2、自我介紹（五種自我介紹，精彩呈現(xiàn)，留下深刻印象）
3、中間演繹（邏輯層次）
A、創(chuàng)新說法的生動演繹（圖、表、數(shù)、字小技術）
B、捷思漫講的生動演繹（脫口秀技術，讓你對尷尬場面說不）
C、情理并茂的生動演繹（感性話題理性升華、理性話題感性演繹，
豐富培訓師表達內(nèi)涵）
D、素材點評的生動演繹（主題詞提煉并運用）
E、音樂引導的生動演繹（利用音樂、讓表達富有意境和內(nèi)涵，感染學員）
4、課程結(jié)尾（學員總結(jié)技術、老師總結(jié)技術、語感結(jié)論技術）
學員參與演練內(nèi)容
1）設計自己課程的開場（講故事、做游戲、設提問），小組派員呈現(xiàn)
2）練習“脫口秀”，小組派員呈現(xiàn)
六、 TTT控場--提問應答 促訓練
1、提問的作用
2、六種提問類型（指定式、整體式、封閉式、開放式、引導式、修飾式）
3、六種應答形式（直接式、報告式、附和式、描述式、反問式、拒絕式）
4、應答的對策（標準、原則、方式）
學員參與演練內(nèi)容
1） 設計目標課程的問題清單
目標：體驗并掌握各類授課技巧和流程，爭取學以致用、知行合一。
第三天
七、 TTT教學--沒有不好 化不同
1、體驗式教學理念與運用
2、各種訓練形式與方法掌握
3、課堂掌控對策
4、不同教學風格了解
5、培訓師教學風格要領
八、 TTT課程設計—你想我編 重實效
1、編導心法
2、課程設計流程掌握
3、需求調(diào)研目的與方法
A、界定需求分析的不同層面
B、培訓需求分析的內(nèi)容
C、工作績效分析模型
D、常用的培訓需求調(diào)查工具
4、培訓課程設計
A、與課程設計有關的名詞
B、設計課程名稱，取一個好課題名
C、設計課程內(nèi)容，做到發(fā)掘價值點、把握興奮點、設計切入點、抓
住關鍵點、找到問題點
D、培訓課程標準教案組成（教學計劃、演示稿本、講解稿本、訓練行為配置、 學員手冊、資源庫、考試題庫）
E、培訓行為配置方法
F、培訓效果和學員反應預測
G、課堂講授配置
5、課程PPT設計原則與操作
A、表述概念化 概念圖形化圖形層次化 層次動態(tài)化
B、PPT制作結(jié)構(gòu)化模型掌握
C、設計“目標課程”PPT的思路
D、PPT制作要點掌握
6、塑造培訓師話語影響力
7、TTT最高境界
學員參與演練內(nèi)容
1）小組成員參與：體驗式教學活動“猜猜是誰”
2）小組學員參與，挑選一門目標課程
A：設計目標課程的“課程名稱”（給課程取名字）
B：建立目標課程的“整體架構(gòu)”（寫授課計劃書，包括大綱）
C：設計PPT的母版
目標：能夠設計“目標課程”并呈現(xiàn)和演繹
回家作業(yè)，繼續(xù)設計內(nèi)容完成
D：撰寫講師手冊（講解稿本）
E：編寫學員手冊
F：編寫培訓行為配置表
G：編寫考試題庫
H：搜集培訓素材（包括目標課程需要的案例、故事、視頻、音頻、圖片、圖像、表格等）
后續(xù)服務（收費）
課件點評：將制作好的標準課件包壓縮后，老師給予書面點評
試講評審：將根據(jù)點評后的課件調(diào)整后，進行預演，并拍視頻（每人講一個章節(jié)，包括開場、自我介紹、中間演繹、段落結(jié)尾，同時運用TTT課程中學到的技術，加以呈現(xiàn)）。也可以現(xiàn)場點評


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人力資源

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有效提升授課技巧培訓、內(nèi)部講師授課技巧訓練、課程開發(fā)訓練、高級內(nèi)訓師培養(yǎng)、培訓師培訓、課程設計與開發(fā)、TTT培訓師培訓、企業(yè)重組、

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