《培訓體系建設與年度培訓計劃的制定》課程詳情
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企業(yè)培訓管理的現狀
培訓經理在企業(yè)培訓體系建設和培訓實施中，經常發(fā)出感慨，培訓如何快速響應業(yè)務的需求？如何能產生績效？如何獲得老板的認可？而在培訓體系建設中，普遍的困惑如下：
1：培訓的目的是什么？
2：如何讓學員熱愛學習？
3：培訓后的落地怎么做？
4：如何應用新的方法、策略？
解決方案
面對培訓當前困惑，培訓管理者都期望更好的做好培訓工作，使培訓為個人和團隊創(chuàng)造更大的價值，推動績效提升，建立完善、高效的培訓體系是做好培訓管理的重要保障，也是一個系統工程，高效的培訓體系包括三大內容：
第一，宣導培訓理念，建立培訓制度
第二，優(yōu)化培訓資源，打造內部講師
第三，實施培訓運作，推動培訓落地
培訓收益
對于培訓管理者
1、應用培訓的價值鏈，把握培訓價值鏈的關鍵環(huán)節(jié)，使培訓價值最大化；
2、在理念、制度、資源、運作等方面，建立、應用、完善高效的培訓體系，使組織內部有培訓氛圍，有章法規(guī)則，有充足資源，有完善的培訓運作機制；
3、提供在課程體系建設、課程開發(fā)、講師團隊建設、培訓供應商管理等方面新的、可操作性的工具、方法或流程；
4、從培訓、計劃、實施、評估四大循環(huán)，導入新的方法和工具，健全培訓運作系統。
對于企業(yè)組織
1、培育濃厚的組織學習氛圍，建立良好的學習機制，打造學習型組織；
2、高效的培訓體系將圍繞組織戰(zhàn)略展開，致力于減少培訓資源的浪費，助力組織發(fā)展，推動人才的培育工作；
3、提高人力資源管理意識，幫助企業(yè)管理者意識到培訓是全員的事，是每一個管理者的管理范疇。
實施方式：實戰(zhàn)技巧、精彩視頻、研討互動、行動學習、個案輔導、情景模擬……
課程大綱
第一講：培訓理念與培訓體系
1、有效的培訓價值鏈
1.1培訓內容構成的三大要素
1.2培訓的價值傳播路徑
1.3培訓價值的遞減規(guī)律
2、企業(yè)培訓的優(yōu)秀理念
2.1好領導首先是好老師
2.2學習是組織提升的有效方法
2.3百戰(zhàn)歸來再讀書
2.4學習無處不在
3、企業(yè)培訓體系的構成
3.1培訓制度管理體系
3.2培訓資源管理體系
3.3培訓運營管理體系
4、企業(yè)大學實踐案例
4.1P&G大學的體系和平臺介紹
4.2摩托羅拉大學的運營
4.3TCL領導力開發(fā)學院
4.4招銀大學的基本架構
4.5美的學院的運營介紹
4.6格蘭仕大學建設進程分享
第二講：培訓課程開發(fā)與課程體系建立
1、成人學習的四大特征
1.1有豐富的個性化工作經驗
1.2晶體記憶積累，流體記憶減弱
1.3學習目標明確，工作主動性強
1.4追求學習效率和學習速度
2、課程設計的理論基礎
2.1布魯納課程教學四原則
2.2戴爾經驗之塔
2.3ADDIE模型
3、七步四位一體課程開發(fā)法-原創(chuàng)
3.1七步四位一體課程開發(fā)法的實踐基礎
3.2從需求到培訓目標的確認
3.3大綱和內容開發(fā)的策略
3.4課程標準化的構成要素
4、建立企業(yè)培訓課程體系
4.1課程體系建立的4個步驟
4.2確定崗位序列
4.3根據勝任素質模型和崗位說明書提煉崗位的關鍵課程指標
4.4崗位聚類分析后，確定課程內容
4.5建立與完善課程體系
第三講：企業(yè)內部講師培養(yǎng)和內部講師團隊建設
1、外聘培訓講師與內部講師團隊的優(yōu)劣對比
2、企業(yè)內部講師應具備的潛質與要求
2.1快速學習的能力
2.2課程開發(fā)能力
2.3課件設計的技巧
2.4表達呈現的能力
3、企業(yè)內部講師培養(yǎng)的策略和方法
3.1通過培訓的方式培養(yǎng)
3.2通過項目管理來實踐
3.3通過行動學習來應用
3.4通過有效的激勵手段來推動
3.5通過持續(xù)的輔導來提升
4、企業(yè)內部講師的管理手段
4.1分級、分屬性管理
4.2針對性管理
4.3周期性管理
5、企業(yè)內部講師的激勵
5.1非物質激勵讓其精神富足
5.2物質激勵令其看到收益
5.3激勵實施的時間和方式
第四講：員工培訓需求的調查與識別
1、員工培訓需求分析存在的誤區(qū)
員工需求分析的幾大誤區(qū)
2、員工培訓需求分析的三大層面
2.1戰(zhàn)略層面的需求解讀
2.2崗位層面的需求分析
2.3個人層面的需求識別
3、企業(yè)管理者必須掌握的五種員工培訓需求分析方法
3.1調查問卷
3.2面對面的訪談
3.3工作場所的觀察
3.4績效評估結果的分析
3.5現有工作任務的分析
4、培訓需求的轉化
4.1培訓需求到培訓目標
4.2培訓目標到培訓課程
4.3培訓課程到培訓大綱
第五講：培訓計劃與培訓管理
1、企業(yè)年度培訓計劃與項目計劃的制定
1.1什么是培訓計劃
1.2培訓計劃制定的原則
1.3培訓計劃制定的流程
1.4項目計劃
2、培訓計劃的分類與具體內容
2.1年度計劃\季度計劃\月度計劃
2.2部門計劃\項目性計劃
3、培訓預算
3.1培訓投資的理念
3.2培訓預算的四個層次
討論：如何設計企業(yè)的培訓預算
4、培訓計劃實施過程注意事項與控制辦法
4.1對講師的評估
4.2對員工的評估
4.3培訓的準備
4.4培訓現場的控制
5、培訓效果評估
5.1培訓評估的目的和價值
5.2培訓評估的分類
5.3如何開展評估
5.4培訓總結報告的撰寫
5.5培訓檔案留存和存檔
第六講：組織內部學習的有效方法
1、咨詢、培訓和行動學習的差異
1.1單向傳授
1.2方案提供者
1.3方案研討者、應用者
2、組織不同層架的有效學習方法
2.1基層人員的學習技巧
2.2中層干部的學習方法
2.3高層管理者的學習模式
3、培訓的策劃和營銷
3.1培訓的營銷
3.2培訓的策劃
3.3培訓的宣傳與造勢
《培訓體系建設與年度培訓計劃的制定》培訓受眾
企業(yè)管理者、內部講師、培訓經理等
《培訓體系建設與年度培訓計劃的制定》所屬分類
人力資源
《培訓體系建設與年度培訓計劃的制定》所屬專題
培訓體系、
企業(yè)培訓體系建立培訓、
培訓體系規(guī)劃培訓、
年度計劃、
企業(yè)培訓體系的構建與實施培訓、
《培訓體系建設與年度培訓計劃的制定》授課培訓師簡介
謝言川
中國早期的行動學習研究者，推廣者，致力于心理學在企業(yè)中的應用、人力資源管理、行動學習等領域的研究與應用。
一、講師資歷
格蘭仕集團培訓總監(jiān)，某著名集團領導力中心主任；
中國南方行動學習聯盟創(chuàng)始人、資深催化師；
卓越學習發(fā)展中心創(chuàng)始人。
二、講師資質
從一線員工到管理者，從民營企業(yè)到外資企業(yè)，從管理者到培訓師，從培訓師到催化師，謝老師積累了豐富的經驗，并結合西方先進的管理理論，結合中國企業(yè)特色，開發(fā)出了適合中國企業(yè)需要的培訓課程。
謝老師的課程適合正在成長壯大的中國企業(yè)的管理者，其課程內容強調適用性、實用性和實效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓》雜志舉辦的中國培訓與發(fā)展年會、中國人力資源協會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。
謝老師主要通過行動學習法幫助企業(yè)解決實際工作中的難題，在中聯重科為期12天的《內部講師課程開發(fā)》訓練中，謝老師結合內部講師課程開發(fā)的需求，行動學習的框架，聚焦于課程開發(fā)的目標，運用團隊列名法、團隊共創(chuàng)法、六頂思考帽、ORID、GROW模型等服務于內部講師的課程開發(fā)，取得了巨大的反響和效果。在美的集團的《問題分析與解決》課程內化中，謝老師運用行動風暴、團隊共創(chuàng)法、七步成課法，不僅幫企業(yè)內化了《問題分析與解決》的課程，還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的助理催化師。
三、授課風格
實戰(zhàn)經驗豐富，能給企業(yè)帶來有效的解決方案；
實踐案例深刻，能幫助學員在案例中掌握知識；
搜培網學習氛圍輕松，讓學員在快樂狀態(tài)下提升技能；
敢用效果說話，讓學員在培訓結束后獲得提升。
四、服務客戶
中國農業(yè)銀行、中國工商銀行、山西太原電力、中國移動、廣州移動、南方基地、肇慶移動、東莞客服中心、中興移動、中國電信、中國石油、中油BP、海關總署廣東分署、珠江賓館、廣百集團、淘寶大學、廈門鎢業(yè)、合生元、格蘭仕集團、美的制冷、小天鵝、歐普照明、TCL 、海信集團、科龍空調、僑鑫集團、中聯重科、建華集團、碧桂園、立白、喬丹體育、亦谷服飾、百思買集團、大參林、 太平洋電腦、溫氏集團、大全集團、中南農業(yè)、 棕櫚園林 、立邦涂料 、中山生活家、 唐氏木業(yè) 、智通人才、華南摩托 、天堂鳥講師團隊機構 、香港新一代文化協會、 西安電子科技大學、中山大學、大連理工大學
謝言川老師主講課程：
心理學課程:
《基于心理學的溝通藝術》 《情緒與壓力管理》
《企業(yè)中的積極心理學》 《EAP在企業(yè)中的應用》
《新人心態(tài)》 《問題分析與解決》
人力資源課程:
《專業(yè)講師培訓》 《培訓體系建設與培訓計劃的制定》
《培訓行動學習專家、資深催化師、項目設計師
銀行業(yè)、電力、通信行業(yè)常年合作講師
企業(yè)內部講師訓練導師
資深職業(yè)化訓練專家
中國企業(yè)能力建設工程 特聘講師
山東省經信委職教辦 高級講師
中國南方行動學習聯盟 創(chuàng)始人
卓越學習發(fā)展中心 創(chuàng)始人
格蘭仕集團 培訓總監(jiān)
某著名集團領導力中心 主任
選擇謝老師的理由：
謝老師專注課程價值、培訓價值、客戶價值。
在趨于同質化的培訓市場上，謝老師致力于開啟新的培訓模式，專注客戶價值，推動培訓落地，是首位研發(fā)、設計“行動學習式培訓課程”的研究專家。行動學習式課程和傳統課程主要區(qū)別在于行動學習采取“三線合一”的模式來實施課程訓練，“三線合一”模式中的“三條主線”分別是：流程線、內容線、工具線，“合一”具體是指推動組織績效、組織價值和學習目標的實現。
流程線：通過企業(yè)提出實際的問題，謝老師扮演“過程專家”的角色，針對不同類型的問題設計有針對性解決流程和步驟，建立問題的解決框架；
內容線：針對學員專業(yè)內容的不足或欠缺，謝老師發(fā)揮“內容專家”的作用，補充和傳授相關領域的知識和技能，彌補學員在知識、技能上的短板和不足，更好地將學習與行動結合起來；
工具線：應用具體、可行、有效的工具和方法，通過群策群力、團隊共創(chuàng)、開啟全腦智慧等方法和工具來激發(fā)團隊智慧、尋找共識和創(chuàng)新思維范式，為問題尋找到解決的措施。
行動學習式課程有效的實現了知行合一，將組織實際存在的問題和課堂教學有效結合起來，將傳統課堂轉變成問題解決現場，通過現場的問題解決來推動學習落地，將學習與組織行為結合起來，實現學習的價值最大化
謝老師的課程與服務項目：
行動學習：《行動學習催化師訓練》 《在行動中解決問題》 ALN+N模式項目
內部講師：《（TTT）行動學習式內部講師訓練》 《行動學習式內部講師課程開發(fā)》
通用管理：《問題分析與解決》 《培訓體系建設與年度培訓計劃的制定》《職業(yè)生涯規(guī)劃》
以上課程全部采用行動學習式培訓模式來實施培訓。
體系建設與管理》 《培訓課程開發(fā)與課程體系的建立》
《培訓體系建設與年度培訓計劃的制定》報名服務流程
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