《培訓(xùn)師的授課技巧》課程詳情
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TTT，英文短語Training theTrainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。通過選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)師技能訓(xùn)練，使其在企業(yè)當(dāng)中起到師傅、老師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，完善企業(yè)的人才梯隊(duì)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)綜合競爭力。
培訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒有經(jīng)過專業(yè)化的講課訓(xùn)練，在實(shí)際授課過程中常常會(huì)遇到如下問題：
l 自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)？
l 要上課了，不知道準(zhǔn)備什么？以及怎樣準(zhǔn)備，確保課程有效執(zhí)行？
l 課程氣氛沉悶，不知道如何生動(dòng)化課程？
l 內(nèi)容混亂，學(xué)員聽不懂，不知如何合理邏輯排序及加工？
l 教學(xué)互動(dòng)形式單一，不知道怎么做更有效的互動(dòng)？
l 經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)員挑戰(zhàn)或氣氛沉悶導(dǎo)致緊張，不知如何控制？
l 教學(xué)混亂，無節(jié)奏，不知道課程怎么開場和收尾？
l PPT課件不美觀，學(xué)員感受差、影響教學(xué)效果，該如何快速優(yōu)化？
本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成現(xiàn)場授課

課程目標(biāo)
n 準(zhǔn)確描述出優(yōu)秀培訓(xùn)師的勝任標(biāo)準(zhǔn)
n 運(yùn)用感性技術(shù)快速激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)員注意力
n 描述出課程7大經(jīng)典理性邏輯，完成微課邏輯設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化表達(dá)
n 運(yùn)用3大精加工技術(shù)提煉課程核心知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)員有效記憶和訓(xùn)后遷移
n 演示出調(diào)整課程氣氛，達(dá)成效果的三大類課程內(nèi)容（ASK）互動(dòng)技巧
n 運(yùn)用控場技術(shù)有效完成課程的主動(dòng)與被動(dòng)控場，確保課程順利進(jìn)行
n 運(yùn)用開場與收尾核心原則演示出課程的標(biāo)準(zhǔn)化開場和收尾
n 能夠運(yùn)用所學(xué)授課技巧完成對(duì)原有課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級(jí)，高效授課
n 意識(shí)到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色定位和價(jià)值，有意愿和能力承擔(dān)企業(yè)授課任務(wù)

課程大綱Outline

課程導(dǎo)論（第1天）
u 成人學(xué)習(xí)的四大狀況
Ø 囚禁型
Ø 社交型
Ø 度假型
Ø 學(xué)習(xí)型
u 學(xué)習(xí)授課技巧的價(jià)值
Ø 不學(xué)會(huì)導(dǎo)致的問題
Ø 學(xué)習(xí)后的收益
u 優(yōu)秀授課講師模型
Ø 一個(gè)中心：學(xué)員為中心
Ø 雙向交流：互動(dòng)三動(dòng)
Ø 三部曲：導(dǎo)、展、收
Ø 四步驟：勾、講、練、化
Ø 五肢體：站法、走法、手法、眼法、臉法

u 學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹
教學(xué)活動(dòng) 小組辯論會(huì)； 3分鐘微課程模擬訓(xùn)練；教學(xué)流程研討會(huì)；全體肢體語言訓(xùn)練；
課程產(chǎn)出 積極學(xué)習(xí)授課技巧，成為優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師的意愿；優(yōu)秀講師模型、3分鐘授課呈現(xiàn)
課程產(chǎn)出
課程準(zhǔn)備清單表；個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格報(bào)告

模塊一：成功開場（第1天）
一、開場原理
Ø 橄欖定律
Ø 十十原則
二、ALPOP開場五步法
Ø 啟動(dòng)注意
Ø 建立連結(jié)
Ø 聚焦問題
Ø 明確目標(biāo)
Ø 內(nèi)容介紹
三、開場六問表
教學(xué)活動(dòng) 頭腦風(fēng)暴、開場模擬練習(xí)、現(xiàn)場測試
課程產(chǎn)出 開場工具表、標(biāo)準(zhǔn)開場現(xiàn)場呈現(xiàn)、開場標(biāo)準(zhǔn)化呈現(xiàn)

模塊二：感性演繹（第1天）
一、感性價(jià)值
Ø 快速抓住學(xué)員注意力
Ø 塑造學(xué)員喜好的氣氛
Ø 加強(qiáng)學(xué)員對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的記憶與感悟
二、語言感性
Ø 柔情似水語言技巧與應(yīng)用
Ø 熱情似火語言技巧與應(yīng)用
Ø 畫面感語言技巧與應(yīng)用
Ø 幽默語言技巧與應(yīng)用
三、形式感性
Ø 表演：單人劇、唱歌、跳舞
Ø 故事/舉例：驚、喜、感
Ø 文學(xué)：詩詞、歌賦、名言、警句
Ø 視頻：自拍、網(wǎng)絡(luò)截取
Ø 音頻：各種情況下的配樂
Ø 道具：獎(jiǎng)品、模擬教具
Ø 比喻：物品、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物、常規(guī)操作
Ø 課件：圖片、圖表、色彩、動(dòng)畫
Ø 場地：布局、分組
四、PPT速成
Ø 模塊構(gòu)成：封面、封底、目錄、導(dǎo)航、內(nèi)容、回顧、激發(fā)動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)操練
Ø 美化突破：醒目、四化、平衡、外置
教學(xué)活動(dòng) 優(yōu)秀講師視頻案例分析、感性語言模擬練習(xí)、車輪戰(zhàn)、PPT速成實(shí)操訓(xùn)練
課程產(chǎn)出 感性元素匹配表、速成標(biāo)準(zhǔn)化PPT課件

模塊三：理性升華（第2天）
一、理性的價(jià)值
Ø 思路清晰
Ø 濃縮關(guān)鍵
Ø 便于記憶
Ø 學(xué)員尊重
二、邏輯理性
Ø 流程式
Ø 要素式
Ø 三W式
Ø PRM式
Ø 矩陣式
Ø 時(shí)間式
Ø 空間式
三、形式理性
Ø 提概念
Ø 編口訣
Ø 建模型
Ø 制工具
教學(xué)活動(dòng) 小測試、現(xiàn)場作業(yè)、小組共創(chuàng)、5分鐘授課模擬演練
課程產(chǎn)出 課程邏輯匹配表、模型構(gòu)建學(xué)習(xí)卡、5分鐘微課程呈現(xiàn)

模塊四：全面互動(dòng)（第2天）
一、互動(dòng)的價(jià)值
Ø 塑造學(xué)習(xí)氣氛
Ø 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、知識(shí)類課程互動(dòng)方法
Ø 陳述性知識(shí)互動(dòng)：自由探索、概念圖制作
Ø 流程性知識(shí)互動(dòng)：拼流程卡、拼九宮格
Ø 概念性知識(shí)互動(dòng)：比喻的力量、卡片分享
Ø 原則性知識(shí)互動(dòng)：選擇與辯論
三、技能類課程互動(dòng)方法
Ø 人際技能：角色扮演
Ø 智慧技能：案例分析
Ø 動(dòng)作技能：實(shí)操訓(xùn)練
四、全程通用互動(dòng)方法
1.提問：發(fā)問時(shí)機(jī)、發(fā)問原則、發(fā)問標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作
2.討論：小組討論、AB探討、小組辯論、頭腦風(fēng)暴、魚缸討論
五、個(gè)性化互動(dòng)
Ø SCQA
Ø 蒙太奇
Ø 小游戲
Ø 讀PPT
Ø 記筆記
教學(xué)活動(dòng) 研討會(huì)、模擬訓(xùn)練、分解互動(dòng)技巧模擬訓(xùn)練、8分鐘微課程模擬訓(xùn)練
課程產(chǎn)出 課程五線譜、互動(dòng)匹配學(xué)習(xí)卡、8分鐘微課程呈現(xiàn)

模塊五：完美收尾（第2天）
一、收尾三大忌諱
Ø 忌倉促
Ø 忌拖堂
Ø 忌消極
二、要點(diǎn)回顧技術(shù)
Ø 傳統(tǒng)回顧技術(shù)：串講、提問、討論、一人一句
Ø 趣味回顧技術(shù)：知識(shí)競賽、海外游學(xué)、團(tuán)隊(duì)PK、畫腦圖、小組互測、拋球回顧
三、學(xué)習(xí)遷移技術(shù)
Ø 信心調(diào)動(dòng)
Ø 承諾執(zhí)行
Ø 任務(wù)轉(zhuǎn)換531
四、收尾四步法
Ø 感恩聽眾
Ø 回顧要點(diǎn)
Ø 學(xué)習(xí)遷移
Ø 提供資訊
教學(xué)活動(dòng) 研討會(huì)、收尾模擬練習(xí)、531表格填寫
課程產(chǎn)出 531計(jì)劃表、收尾模板、標(biāo)準(zhǔn)收尾現(xiàn)場呈現(xiàn)、

課程結(jié)論（第2天）
一、課程總回顧
二、行動(dòng)計(jì)劃安排
教學(xué)活動(dòng) 海外游學(xué)、表格填寫課程產(chǎn)出 課程核心知識(shí)點(diǎn)圖片、訓(xùn)后改善動(dòng)力


《培訓(xùn)師的授課技巧》培訓(xùn)受眾
培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者、有意提高演講表達(dá)能力的舞臺(tái)愛好者

《培訓(xùn)師的授課技巧》課程目的
n 準(zhǔn)確描述出優(yōu)秀培訓(xùn)師的勝任標(biāo)準(zhǔn)
n 運(yùn)用感性技術(shù)快速激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)員注意力
n 描述出課程7大經(jīng)典理性邏輯，完成微課邏輯設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化表達(dá)
n 運(yùn)用3大精加工技術(shù)提煉課程核心知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)員有效記憶和訓(xùn)后遷移
n 演示出調(diào)整課程氣氛，達(dá)成效果的三大類課程內(nèi)容（ASK）互動(dòng)技巧
n 運(yùn)用控場技術(shù)有效完成課程的主動(dòng)與被動(dòng)控場，確保課程順利進(jìn)行
n 運(yùn)用開場與收尾核心原則演示出課程的標(biāo)準(zhǔn)化開場和收尾
n 能夠運(yùn)用所學(xué)授課技巧完成對(duì)原有課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級(jí)，高效授課
n 意識(shí)到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的角色定位和價(jià)值，有意愿和能力承擔(dān)企業(yè)授課任務(wù)


《培訓(xùn)師的授課技巧》所屬分類
人力資源

《培訓(xùn)師的授課技巧》所屬專題
有效提升授課技巧培訓(xùn)、內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練、培訓(xùn)師培訓(xùn)、培訓(xùn)講師培訓(xùn)、

《培訓(xùn)師的授課技巧》授課培訓(xùn)師簡介

《培訓(xùn)師的授課技巧》報(bào)名服務(wù)流程

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