《部門(mén)職責(zé)與崗位說(shuō)明書(shū)編制—咨詢(xún)式培訓(xùn)課程提綱》課程大綱
【課程提綱】
單元一、問(wèn)題診斷
采用診斷問(wèn)卷、高層訪談、專(zhuān)家會(huì)議等形式，對(duì)企業(yè)面臨的人力資源問(wèn)題進(jìn)行診斷與階段，進(jìn)而確定本次咨詢(xún)是培訓(xùn)需求解決的3個(gè)核心問(wèn)題與成果形式

單元二、課程講授與現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)
案例：工作職責(zé)分歧
（一）職位分析與《職位說(shuō)明書(shū)》的意義與作用
n 管理者和員工的困惑
n 部門(mén)職責(zé)與崗位職責(zé)、崗位職責(zé)與崗位職責(zé)之間的關(guān)系
n 做磚頭、砌水泥、建房子
n 職位分析與《職位說(shuō)明書(shū)》的含義
n 工作分析與人力資源各個(gè)板塊之間的關(guān)系
n 工作分析的相關(guān)基本概念
（二）部門(mén)職責(zé)編寫(xiě)方法
n 撰寫(xiě)《職位說(shuō)明書(shū)》的前提條件
n 明確部門(mén)職責(zé)和職位設(shè)置
n 部門(mén)職責(zé)的3大來(lái)源是什么？
n 部門(mén)定位的編寫(xiě)邏輯
n 如何編寫(xiě)部門(mén)職責(zé)才能做到“職責(zé)完整而且無(wú)遺漏？”
n 部門(mén)職責(zé)編寫(xiě)的4種基本邏輯
n 部門(mén)職責(zé)編寫(xiě)的2大基本語(yǔ)法要求？
n 現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
（三）《職位說(shuō)明書(shū)》編寫(xiě)流程和方法

《職位說(shuō)明書(shū)》模板介紹
第一部份、職位基本信息
第二部份：職位概要
n 職位概要的3部分基本要求
n 職位概要的語(yǔ)法要求
n 現(xiàn)場(chǎng)討論
第三部份：職位關(guān)系
第四部份：職位管理范圍
第五部份：主要職責(zé)
第六部份：職位入職條件
（四）現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)
（五）咨詢(xún)式培訓(xùn)，咨詢(xún)公司如何為企業(yè)進(jìn)行職位分析的工具介紹？
n 為什么學(xué)會(huì)了以上流程與方法，編寫(xiě)的部門(mén)職責(zé)與崗位說(shuō)明書(shū)還是效果不明顯
n 華夏基石咨詢(xún)公司，工作分析的咨詢(xún)工具的密碼與邏輯
n 什么是角色分析法？
n 角色分析法的基本結(jié)構(gòu)與使用要求？咨詢(xún)工具的核心精髓
n 工作域的確定與3種編寫(xiě)邏輯
n 工作模塊的的編制方法？
n 行為要項(xiàng)的編寫(xiě)邏輯與要求
n 角色分析法如何用于定崗定編
n 角色分析法的使用延展
（六）互動(dòng)與答疑，
咨詢(xún)工具分享與能力提升



《部門(mén)職責(zé)與崗位說(shuō)明書(shū)編制—咨詢(xún)式培訓(xùn)課程提綱》所屬分類(lèi)
人力資源

《部門(mén)職責(zé)與崗位說(shuō)明書(shū)編制—咨詢(xún)式培訓(xùn)課程提綱》所屬專(zhuān)題
課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、部門(mén)溝通、戰(zhàn)略導(dǎo)向的崗位設(shè)計(jì)培訓(xùn)、

《部門(mén)職責(zé)與崗位說(shuō)明書(shū)編制—咨詢(xún)式培訓(xùn)課程提綱》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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