《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程大綱
課程背景:
20世紀(jì)60年代中期,組織行為學(xué)專(zhuān)家,博士保羅•赫塞創(chuàng)建了美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個(gè)世紀(jì)以來(lái),該研究中心不斷對(duì)全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究,為“情境領(lǐng)導(dǎo)模式”的經(jīng)久不衰奠定了強(qiáng)大的理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì),專(zhuān)著成一冊(cè)。
目前,全球1000萬(wàn)經(jīng)理人使用的領(lǐng)導(dǎo)模式;財(cái)富500強(qiáng)中,400多家公司都采用的極富震撼力和深遠(yuǎn)影響的領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程;GE、愛(ài)立信、摩托羅拉、IBM、微軟、通用汽車(chē)、蘋(píng)果電腦等大公司高級(jí)經(jīng)理人的常年必選課程。
情境領(lǐng)導(dǎo)模式因其強(qiáng)調(diào)任務(wù)的細(xì)分及關(guān)注員工的行為本身,而適用于任何公司和組織。它啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者如何有效地領(lǐng)導(dǎo)、影響他人,并同時(shí)獲得人格魅力的提升。
通過(guò)培訓(xùn)師引導(dǎo)學(xué)員互相討論,分析案例,情境模擬,使課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和應(yīng)用模式外延展現(xiàn)出來(lái),極大地增進(jìn)和強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。在今后的工作中,領(lǐng)導(dǎo)者可以準(zhǔn)確判斷部屬的能力和意愿,進(jìn)而選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)行為,引導(dǎo)部屬樂(lè)意努力完成工作任務(wù),創(chuàng)造很好的工作績(jī)效,長(zhǎng)期使用和變換不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,可以提高領(lǐng)導(dǎo)者影響部屬的能力,在潛移默化中,讓團(tuán)隊(duì)和自己一起成長(zhǎng)。
課程大綱:
第一單元:情境領(lǐng)導(dǎo)是建立在人的價(jià)值觀及對(duì)人性的假設(shè)
1、人的動(dòng)機(jī)
2、馬斯洛需求論
3、X 理論和 Y理論
4、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)概括哪些方面
5、管理方格圖
6、常用的管理手段有哪些
7、描述你心目中的上司
8、你身為領(lǐng)導(dǎo)者卻在做管理者的事,為何?
9、描述你心目中的部屬
10、為什么你累得很,員工卻很輕松?
11、為什么你的命令沒(méi)人去執(zhí)行?
案例:不被重視的王小姐
第二單元:如何影響被領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效
1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別
2、影響力產(chǎn)生的原因
3、實(shí)施影響力的方式與過(guò)程
4、搭建工作平臺(tái)
5、職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分
6、實(shí)戰(zhàn)演練
第三單元:?jiǎn)T工狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
1、準(zhǔn)備度——工作能力與意愿的分析
2、員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)
3、R1、 R2、 R3 、R4員工的特征有哪些
4、如何識(shí)別R1、 R2、 R3 、R4的員工
5、員工準(zhǔn)備度狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系
6、員工狀態(tài)的評(píng)估方法及工具
7、員工狀態(tài)的情境錄像分析
8、案例討論
第四單元:領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有行為
1、領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論
2、工作行為與關(guān)系行為的分析
3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格:告知式S1、 推銷(xiāo)式S2、參與式 S3 、授權(quán)式S4分析
4、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析
5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境錄像分析
6、7種實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力基礎(chǔ)
7、權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析
8、實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟
9、領(lǐng)導(dǎo)游戲:你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)部屬期望的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
10、綜合案例研討
11、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格改進(jìn)建議
12、提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的層次與技巧
《情境領(lǐng)導(dǎo)》課程目的
掌握情境領(lǐng)導(dǎo)的運(yùn)用技巧,極大增進(jìn)和強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)技能。
準(zhǔn)確判斷部屬的能力和職責(zé),幫助領(lǐng)導(dǎo)者選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)行為。
增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者影響部屬或他人的能力。
解決部門(mén)績(jī)效不佳的問(wèn)題,•讓領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)
《情境領(lǐng)導(dǎo)》適合對(duì)象
部門(mén)經(jīng)理、中階主管,各種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)以及希望自我提升影響力的企業(yè)精英
《情境領(lǐng)導(dǎo)》所屬分類(lèi)
綜合管理