《情境領導》課程大綱
領導既是科學，也是藝術！然而，什么樣的領導方式最有效？作為企業(yè)、部門或任何團隊的領導者，您在日常工作中是否經常會遇到這樣難題：
員工只想做具體的工作；
員工希望獲得提升，但工作機會有限；
有能力的員工不能配合團隊工作；
下屬的能力超過上級；
員工升職后，績效卻下降；
員工表現(xiàn)出極大的工作熱情，但授權后卻不能完成工作目標；
在公司并購重組中，有能力的員工失去了提升的機會……

世界組織行為學大師、情境領導模型創(chuàng)始人保羅• 赫塞博士告訴您：一個好的經理人不應只是一個命令者，他在領導和管理團隊，不應使用一成不變的方法，而應隨著情況和環(huán)境的改變及員工的不同來調整自己的領導方式。


課程簡介
本課程結合了全球品牌課程——美國領導力研究中心之情境領導的核心理念，結合講師Kevin Yao多年的實戰(zhàn)管理及培訓、顧問經驗，精心開發(fā)而成，使之更切合中國企業(yè)管理人員的實際情況，更能有效地提升領導力，從而為企業(yè)帶來更多的價值。


授課形式
培訓以講授、案例分析、討論、寓意游戲、影視錄像資料、實戰(zhàn)模擬等形式，采用互動的教學方法，讓學員在輕松愉快的氣氛中掌握相應的技能。


課程大綱
單元一：領導與管理 Leadership & Management
在這一單元，學員將在講師的引導下，
了解到：
領導與管理的區(qū)別是什么？我的領導能力如何？（領導力自測）
領導者的三大技能是什么？領導者需要掌握的重要技能是什么？
什么才是有效的領導？
案例分析：領導者能力的綜合運用
案例分析：陳阿才的就職第一課、吳主任的部屬


單元二：跟隨者的準備度 Follower Readiness
在這一單元，學員將在講師的引導下，
了解到：
跟隨者是指誰？什么叫做準備度？什么是準備度水平？
如何確定跟隨者的準備度水平？
案例分析：確定準備度水平（哈密德、吉連、戴維尼和唐納的準備度水平判定）
如何運用工作細分來確定準備度水平？
準備度水平的一個“要點”和三個“特定”是指什么？
R1到R4的準備度水平分別的特點是什么？
結合學員的實際情況，分析準備度水平


單元三：領導風格 Leadership Styles
在這一單元，學員將在講師的引導下，
了解到：
什么是領導風格？我們所認為的風格，就一定是我們真實的領導風格嗎？
什么是領導者的工作行為？什么是領導者的關系行為？
錯誤的運用工作行為或關系行為，會產生什么樣的后果？
我們的領導風格是什么？（領導風格測試）
S1到S4的領導風格分別有什么不同？不同風格的特征是什么？
練習：辨識領導風格


單元四：個性化領導藝術 Individuation Leadership
在這一單元，學員將在講師的引導下，
了解到：
領導者如何根據(jù)對象與工作的不同來調整自我的領導風格？
什么是領導者的權力基礎？（領導者的個人影響力測試）
什么是領導者的人格權力？什么是領導者的職位權力？
錯誤地運用領導風格會帶來什么樣的嚴重后果？
如何通過動態(tài)地改變領導風格來提升跟隨者的準備度？

《情境領導》課程目的
作為學員，參加這個培訓后將：
準確判斷他人的能力和職責，并根據(jù)情境的不容選擇合適的領導行為
獲得自我領導風格測試報告、個人影響力測試報告、更全面地了解自我，擴大領導魅力
情景式案例分析、實戰(zhàn)演練，在最短的時間內掌握相關技能，提高領導能力

作為企業(yè)，將該課程引入內訓后，能夠：
提升企業(yè)管理團隊的整體實力，通過管理者有效地領導，大大提高員工及團隊的競爭力
獲得企業(yè)領導力綜合分析測評報告，讓企業(yè)高層清楚地認清公司核心團隊的狀況，有針對性地發(fā)揮優(yōu)勢，改善劣勢
在企業(yè)的管理團隊中，獲得統(tǒng)一的認知與思維方式，有效促進這一核心團隊的凝聚力整體實力

《情境領導》適合對象
企業(yè)部門主管、經理，以及其他各類團隊的領導者

《情境領導》所屬分類
綜合管理

《情境領導》所屬專題
情境領導培訓、

《情境領導》內訓服務流程

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