《情境領導》課程大綱
領導既是科學,也是藝術!然而,什么樣的領導方式最有效?作為企業(yè)、部門或任何團隊的領導者,您在日常工作中是否經常會遇到這樣難題:
員工只想做具體的工作;
員工希望獲得提升,但工作機會有限;
有能力的員工不能配合團隊工作;
下屬的能力超過上級;
員工升職后,績效卻下降;
員工表現(xiàn)出極大的工作熱情,但授權后卻不能完成工作目標;
在公司并購重組中,有能力的員工失去了提升的機會……
世界組織行為學大師、情境領導模型創(chuàng)始人保羅• 赫塞博士告訴您:一個好的經理人不應只是一個命令者,他在領導和管理團隊,不應使用一成不變的方法,而應隨著情況和環(huán)境的改變及員工的不同來調整自己的領導方式。
課程簡介
本課程結合了全球品牌課程——美國領導力研究中心之情境領導的核心理念,結合講師Kevin Yao多年的實戰(zhàn)管理及培訓、顧問經驗,精心開發(fā)而成,使之更切合中國企業(yè)管理人員的實際情況,更能有效地提升領導力,從而為企業(yè)帶來更多的價值。
授課形式
培訓以講授、案例分析、討論、寓意游戲、影視錄像資料、實戰(zhàn)模擬等形式,采用互動的教學方法,讓學員在輕松愉快的氣氛中掌握相應的技能。
課程大綱
單元一:領導與管理 Leadership & Management
在這一單元,學員將在講師的引導下,
了解到:
領導與管理的區(qū)別是什么?我的領導能力如何?(領導力自測)
領導者的三大技能是什么?領導者需要掌握的重要技能是什么?
什么才是有效的領導?
案例分析:領導者能力的綜合運用
案例分析:陳阿才的就職第一課、吳主任的部屬
單元二:跟隨者的準備度 Follower Readiness
在這一單元,學員將在講師的引導下,
了解到:
跟隨者是指誰?什么叫做準備度?什么是準備度水平?
如何確定跟隨者的準備度水平?
案例分析:確定準備度水平(哈密德、吉連、戴維尼和唐納的準備度水平判定)
如何運用工作細分來確定準備度水平?
準備度水平的一個“要點”和三個“特定”是指什么?
R1到R4的準備度水平分別的特點是什么?
結合學員的實際情況,分析準備度水平
單元三:領導風格 Leadership Styles
在這一單元,學員將在講師的引導下,
了解到:
什么是領導風格?我們所認為的風格,就一定是我們真實的領導風格嗎?
什么是領導者的工作行為?什么是領導者的關系行為?
錯誤的運用工作行為或關系行為,會產生什么樣的后果?
我們的領導風格是什么?(領導風格測試)
S1到S4的領導風格分別有什么不同?不同風格的特征是什么?
練習:辨識領導風格
單元四:個性化領導藝術 Individuation Leadership
在這一單元,學員將在講師的引導下,
了解到:
領導者如何根據(jù)對象與工作的不同來調整自我的領導風格?
什么是領導者的權力基礎?(領導者的個人影響力測試)
什么是領導者的人格權力?什么是領導者的職位權力?
錯誤地運用領導風格會帶來什么樣的嚴重后果?
如何通過動態(tài)地改變領導風格來提升跟隨者的準備度?
《情境領導》課程目的
作為學員,參加這個培訓后將:
準確判斷他人的能力和職責,并根據(jù)情境的不容選擇合適的領導行為
獲得自我領導風格測試報告、個人影響力測試報告、更全面地了解自我,擴大領導魅力
情景式案例分析、實戰(zhàn)演練,在最短的時間內掌握相關技能,提高領導能力
作為企業(yè),將該課程引入內訓后,能夠:
提升企業(yè)管理團隊的整體實力,通過管理者有效地領導,大大提高員工及團隊的競爭力
獲得企業(yè)領導力綜合分析測評報告,讓企業(yè)高層清楚地認清公司核心團隊的狀況,有針對性地發(fā)揮優(yōu)勢,改善劣勢
在企業(yè)的管理團隊中,獲得統(tǒng)一的認知與思維方式,有效促進這一核心團隊的凝聚力整體實力
《情境領導》適合對象
企業(yè)部門主管、經理,以及其他各類團隊的領導者
《情境領導》所屬分類
綜合管理
《情境領導》所屬專題
情境領導培訓、