《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》課程大綱
課程簡(jiǎn)介
學(xué)會(huì)國(guó)際通用的商務(wù)思維語(yǔ)言,強(qiáng)化您的核心思維技巧;
幫您找出不良或最佳思維的真實(shí)原因,確立最優(yōu)的解決方案;
提高您和團(tuán)隊(duì)的快捷、有效的工作思路;
減少您的思維困惑,提升您的思維魅力……
它能不斷提升學(xué)習(xí)者的工作效能——正確的思維習(xí)慣;
它高度顯現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)思維取勝的關(guān)鍵技巧——無(wú)缺陷的思維過(guò)程;
它也充分展示了新型領(lǐng)導(dǎo)者思維工具的優(yōu)化組合——最可靠的思維方略。
授課形式
培訓(xùn)以講授、案例分析、討論、寓意游戲、實(shí)戰(zhàn)模擬等形式,采用互動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)員通過(guò)不斷的練習(xí),掌握相應(yīng)的思維模式與相關(guān)技能。
課程大綱
單元一:系統(tǒng)思維概述
在這一單元,學(xué)員將了解到:
什么是以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維模式?問(wèn)題的類別有哪些?期望與偏差的關(guān)系是什么?在本行業(yè)中,四種常見的偏差是什么?
什么是流程?流程的表現(xiàn)形式有哪些?
人的思維流程是怎樣的?它對(duì)問(wèn)題的分析解決有什么影響?
理性的思維流程是什么?針對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)的問(wèn)題,分別應(yīng)該采用什么樣的思維工具?
單元二:系統(tǒng)思維之——情景分析
為了采取有效措施,任何個(gè)人或團(tuán)體必須確定其關(guān)注焦點(diǎn),從而確立適當(dāng)?shù)膬?yōu)先順序。由于在設(shè)定優(yōu)先順序時(shí)融合多種因素,狀況回顧方法優(yōu)于簡(jiǎn)單的排列圖分析。
在這一單元,學(xué)員將了解到:
什么是基礎(chǔ)性情景分析?什么是結(jié)構(gòu)性情景分析?
您所關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么?關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎?
如何在情境判斷中排列解決問(wèn)題的優(yōu)先順序?對(duì)本行業(yè)來(lái)講,判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?
處理問(wèn)題的四個(gè)步驟是什么?您怎樣選擇適當(dāng)?shù)乃季S技巧并確定最佳的解決辦法?
運(yùn)用情景分析思維模式的關(guān)鍵能力是什么?如何學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)和意見?怎樣做出基于事實(shí)的情景分析?
案例分析
單元三:系統(tǒng)思維之——原因分析
原因分析是一種強(qiáng)有力的推論方法。通過(guò)這種方法,團(tuán)體或個(gè)人可以經(jīng)由事實(shí)分析而不是憑感覺(jué)地找到原因,然后他們能夠在事實(shí)基礎(chǔ)上審核可能的原因。
在這一單元,學(xué)員將了解到:
什么是基礎(chǔ)性原因分析?什么是結(jié)構(gòu)性原因分析??jī)烧吒饔惺裁从锰帲?
如何全方位地描述問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上尋找線索、證實(shí)原因?
您所關(guān)注的問(wèn)題與觀察到的事實(shí)是分別什么?
結(jié)構(gòu)性原因分析的過(guò)程是什么?如何尋找問(wèn)題的根源?
如何辨別獨(dú)特的差異與變化?
如何確定最佳的比較方法?
如何辨識(shí)及檢測(cè)可能的原因?
案例分析
單元四:系統(tǒng)思維之——決策制定
教授如何平衡、直接、有效地制定解決問(wèn)題的方案。具體內(nèi)容如下:
在這一單元,學(xué)員將了解到:
基礎(chǔ)性決策制定的流程是什么?
如何確定我們的決策目的與決策標(biāo)準(zhǔn)?
如何尋找備選方案?怎樣用決策標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)各類被選方案?
如何做出快速的理性決策?
如何確定明確的決策目的?
哪些因素會(huì)影響到我們做出有效的決策?如何利用或避免這些因素?
如何確定我們的決策標(biāo)準(zhǔn)?哪些是限制性條件?哪些是我們的期望要素?
與標(biāo)準(zhǔn)相比較,我們的替代方案是什么?每一個(gè)替代方案中的潛在的問(wèn)題與機(jī)會(huì)是什么?
如何分析我們的決策風(fēng)險(xiǎn)?如何在效果與風(fēng)險(xiǎn)的平衡中做出理性的決策?
案例分析
單元五:系統(tǒng)思維之——計(jì)劃分析
計(jì)劃分析是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要手段,通過(guò)預(yù)先確定所必需的措施,可以防止問(wèn)題的發(fā)生,既使真的出現(xiàn)問(wèn)題,也可將其的風(fēng)險(xiǎn)控制在最低。同時(shí),該方法也可幫助學(xué)員識(shí)別并利用可能出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
在這一單元,學(xué)員將了解到:
基礎(chǔ)性計(jì)劃分析的適用場(chǎng)合是什么?
快速計(jì)劃分析的步驟是什么?每個(gè)步驟的關(guān)鍵點(diǎn)是什么?
什么是預(yù)防性措施?什么是后備措施??jī)烧叻謩e適用與什么情況?
基礎(chǔ)性計(jì)劃分析與結(jié)構(gòu)性計(jì)劃分析的關(guān)系與區(qū)別是什么?
要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)步驟是什么?這是最有效的嗎?其中的關(guān)鍵步驟是什么?分別是誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?
在每個(gè)關(guān)鍵步驟中的潛在問(wèn)題或機(jī)會(huì)是什么?產(chǎn)生的可能原因是什么?
我的預(yù)防性措施是什么?應(yīng)急性措施是什么?利用性措施是什么?促進(jìn)性措施是什么?
我的預(yù)警系統(tǒng)是什么?如何調(diào)整我的計(jì)劃?
案例分析
單元六 水平思考與超級(jí)思考帽
1、水平思考
2、信息與思考
3、情感與價(jià)值
4、思考與行動(dòng)
單元七 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維開發(fā)
1、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新與個(gè)人創(chuàng)新的區(qū)別
2、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的規(guī)則
3、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的流程
4、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維的核心
單元八 持續(xù)思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方法
1、第一周訓(xùn)練:理念建立
2、第二周訓(xùn)練:思維翅膀
3、第三周訓(xùn)練:心靈超越
4、第四周訓(xùn)練:頭腦飛躍
5、第五周訓(xùn)練:走進(jìn)新天地
【訓(xùn)練模式】
互動(dòng)講授/小組討論/提問(wèn)交流/案例分析/故事寓言/體驗(yàn)游戲
角色模擬/實(shí)戰(zhàn)演練/能力測(cè)評(píng)/心理輔導(dǎo)/錄像分享/小組競(jìng)賽/模范評(píng)比
心態(tài)+行動(dòng):標(biāo)本兼治,行動(dòng)才是好狀態(tài)!
知道+做到:知行結(jié)合,做到才是真本領(lǐng)!
測(cè)評(píng)+訓(xùn)練:對(duì)癥下藥,針對(duì)提升才有好效果!
培訓(xùn)+績(jī)效:培訓(xùn)是投資,必須要產(chǎn)出,業(yè)績(jī)提升才是硬道理!
團(tuán)隊(duì)+個(gè)性:團(tuán)隊(duì)是基礎(chǔ),施教要因材,尊重個(gè)體差異才能最優(yōu)化!
《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》課程目的
關(guān)注關(guān)鍵目標(biāo),排除不確定因素的干擾;
團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能對(duì)無(wú)論復(fù)雜還是簡(jiǎn)單的問(wèn)題、決策和計(jì)劃,開展更快、更有效率的工作;
基于事實(shí)(并不是猜測(cè)或假設(shè))解決所關(guān)切事件,澄清錯(cuò)誤信息;
找出不佳或良好表現(xiàn)的真實(shí)原因,確定解決方案和改進(jìn)措施;
通過(guò)出色的風(fēng)險(xiǎn)管理,更加有效的實(shí)施解決方案和改進(jìn)措施;
更加清晰地交流,更加有效地利用人力和時(shí)間
《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》適合對(duì)象
本課程適宜于執(zhí)行官、經(jīng)理、專業(yè)人員、發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員,以及其他關(guān)鍵個(gè)人。
如果小型團(tuán)體作為整體參加課程,并進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的討論,此項(xiàng)目的效應(yīng)達(dá)到最佳水平
《領(lǐng)導(dǎo)者智慧之劍——系統(tǒng)思維訓(xùn)練》所屬分類
特色課程