《班組長執(zhí)行領(lǐng)導藝術(shù)》課程大綱
一、 班組長領(lǐng)導技巧
1、班組長管理角色的六大變化； 2、技術(shù)人員與管理人員的區(qū)別；
3、班組長管人理事； 4、領(lǐng)導力的6P特質(zhì)；
5、管與不管的優(yōu)劣分析；
二、班組長提高員工執(zhí)行力的領(lǐng)導藝術(shù)
1、馬斯洛五個需求層次來提高員工執(zhí)行力
什么是馬斯洛五個需求層次？
什么才是班組長與員工的真正管理關(guān)系？
2、通過“期望”與“對話”發(fā)展下屬工作意愿的技巧；
通過期望提高領(lǐng)導力；
“馬太效應(yīng)”在管理中的使用技巧；
“強力對話”來提高下屬工作意愿的技巧；
通過“愿景”來提高下屬工作意愿；
3、通過識才，培養(yǎng)下屬執(zhí)行力的技巧；
人才的四個類型；
不同類型的下屬培養(yǎng)的技巧；
根據(jù)下屬的工作能力培養(yǎng)下屬的技巧；
4、賽馬不相馬技巧，通過良性競爭提高下屬執(zhí)行力的技巧；
比穩(wěn)
比快
比技能
比團隊精神
三、 員工及自身性格分析
1、掌握員工性格對管理的益處； 2、性格分類；
3、領(lǐng)導者性格自我檢測； 4、員工性格分析法；
5、針對不同性格員工的管理技巧；

《班組長執(zhí)行領(lǐng)導藝術(shù)》課程目的
掌握班組長執(zhí)行領(lǐng)導技術(shù)的精髓，有效輔導和培訓員工；
運用管理心理學，提高執(zhí)行力及管理方法，適才而管；
掌握員工的性格，根據(jù)不同員工情況運用不同的管理技巧；

《班組長執(zhí)行領(lǐng)導藝術(shù)》所屬分類
生產(chǎn)管理

《班組長執(zhí)行領(lǐng)導藝術(shù)》內(nèi)訓服務(wù)流程

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