《跨越點(diǎn)檢定修誤區(qū)》課程大綱

【培訓(xùn)課時(shí)】2天（12小時(shí)）

【課程綱要】
第一篇 全員參與的日常點(diǎn)檢
點(diǎn)檢定修中日常維護(hù)是基礎(chǔ)，把廣大的操作人員動(dòng)員起來，參與進(jìn)來是一股很強(qiáng)大的力量，“每人動(dòng)一動(dòng)，讓大夫?qū)Ｐ闹尾　薄?br />1、日常點(diǎn)檢的效應(yīng)
（1）1：10:100法則
（2）操作工每天三件事
（3） 防呆術(shù)，讓容易發(fā)生的問題難以發(fā)生
2、日常點(diǎn)檢的推動(dòng)
（1） 拉平看齊 （2）看板管理 （3）循序漸進(jìn)
3、簡單化原則應(yīng)用
4、 日常點(diǎn)檢的落地
（1）駕照管理 （2）案例聚焦 （3）利益綁定
案例：真空表讀數(shù)為什么是假的？
討論：點(diǎn)檢為什么變成了打勾？
“光說不練“怎么辦？

 

第二篇 基于檢討的點(diǎn)檢定修
專業(yè)點(diǎn)檢的信息分析一直就是個(gè)技術(shù)活，能否在數(shù)據(jù)堆里找出規(guī)律，能否把握檢查重點(diǎn)，什么時(shí)間應(yīng)該解體檢查、檢修，分寸的掌握決定了點(diǎn)檢定修的效果。醫(yī)療水平的差距不僅僅是醫(yī)療儀器，更重要的是大夫的水平！
1. 走出定修誤區(qū)
2. 專業(yè)點(diǎn)檢重點(diǎn)
3. 點(diǎn)檢信息解讀
（1）數(shù)據(jù)堆里找規(guī)律 （2）故障池中尋端倪
4. 專業(yè)技能的培育
（1）技能分級(jí) （2）興趣培養(yǎng) （3）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)導(dǎo)
案例：不該更換的軸承
他是怎樣成為高手的？
討論：檢修模型為什么失準(zhǔn)？
檢修預(yù)案如何檢驗(yàn)？

 

第三篇 面向成果的考核激勵(lì)
設(shè)備出了問題誰坐不住了？出了問題是先解釋還是先解決？當(dāng)終端效果與利益不相關(guān)時(shí)一切辦法等于零！
1. 激勵(lì)是執(zhí)行力的保障
2. 完不成任務(wù)時(shí)的任何理由都是借口
3. 責(zé)任清晰，首犯必懲；目標(biāo)導(dǎo)向，成果主義
4. 因地制宜，靈活變通；分組承包，榮辱與共
5. 領(lǐng)導(dǎo)魅力就是戰(zhàn)斗力
案例：我是怎樣凝聚了這個(gè)團(tuán)隊(duì)
討論：生產(chǎn)保障的壓力如何向每個(gè)人傳遞？

《跨越點(diǎn)檢定修誤區(qū)》適合對(duì)象
設(shè)備主管及以上干部、后備干部。

《跨越點(diǎn)檢定修誤區(qū)》課程背景
點(diǎn)檢定修對(duì)于大型連續(xù)型生產(chǎn)企業(yè)是一種很好的管理模式，但很多企業(yè)在推行中過于注重形式化的東西而忽略了自己企業(yè)的實(shí)際，以致出現(xiàn)了“運(yùn)行人員只打勾”、 “維修人員假巡檢” 、“定修計(jì)劃不準(zhǔn)確”等現(xiàn)象，于是，問題不斷，故障依然……，推進(jìn)遇到了瓶頸！
為什么其他企業(yè)這種模式推得很成功而我們卻存在這么多問題？
夏冰老師用設(shè)備領(lǐng)域打拼二十多年的經(jīng)驗(yàn)與感悟，通過親歷的一個(gè)個(gè)案例，一幕幕情景的再現(xiàn)，帶領(lǐng)大家反思、檢討，找尋答案！

《跨越點(diǎn)檢定修誤區(qū)》課程特色
1.實(shí)例：全程案例解讀，讓學(xué)員在感同身受中思考
2.實(shí)用：真實(shí)經(jīng)歷再現(xiàn)，讓學(xué)員在日常工作中借鑒
3.實(shí)操：獨(dú)特視角審視，讓學(xué)員在司空見慣中發(fā)現(xiàn)
4.實(shí)戰(zhàn)：熱點(diǎn)難點(diǎn)剖析，讓學(xué)員在困惑迷茫中釋然
5.實(shí)效：學(xué)以致用總結(jié)，讓業(yè)績?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中實(shí)現(xiàn)

《跨越點(diǎn)檢定修誤區(qū)》所屬分類
生產(chǎn)管理

《跨越點(diǎn)檢定修誤區(qū)》內(nèi)訓(xùn)服務(wù)流程

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